1. Паспорт Программы
Наименование
Основание
разработки
(актуальность для
школы)

Программа перехода школы в эффективный режим работы (далее –
Программа)
Основанием для разработки настоящей Программы послужила
Федеральная целевая программа развития образования на 2016 – 2020
годы, утвержденная постановлением Правительства Российской
Федерации от 23 мая 2015 года № 497, нацеленная на создание условий
для эффективного развития российского образования, направленного на
обеспечение доступности качественного образования, отвечающего
требованиям современного инновационного социально ориентированного
развития Российской Федерации (задача 2 «Развитие современных
механизмов и технологий общего образования»; мероприятие 2.2
«Повышение качества образования в школах с низкими результатами
обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных
условиях, путем реализации региональных проектов и распространение
их результатов»).
Реализация Программы осуществляется в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3 «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83-ФЗ «О внесении
изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в
связи с совершенствованием правового положения государственных
(муниципальных) учреждений»;
- Указом Президента от 7 мая 2012 № 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки»;
- Подпрограммой 3 «Педагогические кадры XXI века»
государственной программы Свердловской области «Развитие системы
образования в Свердловской области до 2024 года»;
-Уставом МБОУ СОШ №11.
МБОУ СОШ №11 расположена в микрорайоне Сортировка города
Серова. Большинство семей обучающихся проживают в домах типовой
застройки: 83% − рядом со Школой, 17% − в близлежащих
микрорайонах. Качество образования зависит от возможности социума
предоставить ребёнку спектр образовательных услуг. Социальные
партнеры МБОУ СОШ №11: Центр детского творчества, детская
библиотека на пос. Сортировка, ДК «Надеждинский», драматический
театр им. А.П.Чехова, ДК железнодорожников, Дворец водного спорта,
ДКМ, ДЮСШ, ОДН, ПДН линейного отдела полиции ст.Серов,
Серовский медицинский колледж, Серовский профессиональный
техникум, Серовский металлургический техникум.
В школе обучается – 444 обучающихся. Всего 20 классов – комплектов,
средняя наполняемость 22 человека. Аналитические данные показывают о
сложности контингента обучающихся (ежегодное уменьшение доли
талантливых и одаренных обучающихся и увеличение доли обучающихся,
имеющих ОВЗ, увеличение доли неполных и многодетных семей).
Аналитические данные итоговой аттестации за три последних года
показывают отсутствие положительной динамики результатов сдачи ЕГЭ
по математике и обществознанию, низкие результаты ВПР, значительные
расхождения между средними баллами ЕГЭ, ОГЭ и ВПР по предметам по
выбору; низкий % школьников - участников конкурсов, олимпиад
различных уровней.
Всего педагогических и руководящих работников -32, из них,
2

Заказчики
Основные
разработчики
Цель и задачи
программы

педагогических работников - 26:
ВКК - 4/15,4%;
1КК - 17/65,4%;
СЗД - 4/15,4%;
Б/К - 1/3,8%.
Высшее профессиональное образование - 19;
Среднее профессиональное образование - 7.
В школе существует необходимость в повышении уровня
методического
мастерства,
профессиональной
мобильности
педагогических работников, а также их теоретической и практической
подготовки по вопросам психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, которое предполагает достижение обучающимися
образовательных результатов, формирование ценностных оснований
самоопределения,
осознание
значимости
профессиональной
самореализации; накопления соответствующей информационной основы;
формирование личностных качеств и умений, необходимых для
осуществления осознанного и обоснованного профессионального
самоопределения; изучение (самопознание) и развитие собственных
интересов и возможностей. Психолого-педагогическое сопровождение
делает процесс профессионального самоопределения обучающихся
последовательным, осознанным и обоснованным.
Родители
(законные
представители)
как
участники
образовательного процесса не имеют мотивации на сопровождение
своего ребёнка. 78% родителей имеют среднее профессиональное
образование, 18% родителей имеют высшее образование, 4% не имеют
профессионального образования
Наличие социального партнёрства недостаточно для прохождения
социальных и профессиональных проб в рамках основного и
дополнительного образования.
Из вышесказанного следует, что школа работает в сложных
социальных контекстах, что вызывает необходимость в разработке
Программы перехода в эффективный режим работы и обогащение
образовательного процесса нормативным, кадровым, программным,
информационно - методическим и материально - техническим
обеспечением.
Обучающиеся, родители (законные представители), педагогические
работники, органы управления образованием.
Рабочая группа педагогических и руководящих работников МБОУ
СОШ №11, члены родительского комитета, Совет старшеклассников
школы.
Цель - создать условия, необходимые для перевода школы в
эффективный режим работы.
Задачи:
1.Создать ресурсное обеспечение, необходимое для перехода школы в
эффективный режим работы.
2.Создавать условия для достижения стабильных показателей
образовательных результатов и достижения изменений в позитивном
направлении через организацию системного внутреннего мониторинга
качества образовательных отношений и внедрения современной системы
оценивания.
3.Повысить
профессиональную
компетентность
педагогических
работников в вопросах психолого-педагогического сопровождения
обучающихся.
3

Перечень разделов

Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
Программы

4.Повысить уровень профессионального развития педагогических
работников в профориентационной среде.
5.Организовать мониторинг основных шагов перехода школы в
эффективный режим работы.
1. Основания разработки Программы.
2. Анализ текущей ситуации (на момент запуска Программы). SWOT –
анализ.
3. Цели и задачи Программы.
4. Сроки реализации Программы.
5. Кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение.
6. Порядок осуществления руководства и контроля над выполнением
данной Программы.
7. Ожидаемые результаты реализации Программы.
8. Бюджет Программы.
Приложения:
 карта приоритетов для программы улучшений;
 таблица соотношений целей и задач;
 детализированный план реализации по каждому из приоритетов.
Главный результат реализации Программы – перевод школы в
эффективный режим работы.
Обучение и учение:

90%
обучающихся
имеют
положительную
динамику
индивидуальных образовательных достижений;

положительная динамика результатов сдачи ОГЭ, ЕГЭ по всем
предметам;

85% обучающихся проявили индивидуальный прогресс в
основных
сферах
личностного
развития
–
эмоциональной,
познавательной, саморегуляции;

90% обучающихся овладели процессом проектирования
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории при
поддержке педагогических работников и родителей (законных
представителей);

у 90 % обучающихся снижен уровень тревожности;

у 100% выпускников разработан индивидуальный образовательнопрофессиональный маршрут.
Управление и структура ОУ:
 разработана модель психолого-педагогического сопровождения
обучающихся, обеспечивающая доступность качественного образования
с учётом современных социально-экономических условий региона,
запросов личности, общества и государства;
 разработан механизм повышения профессионального и творческого
потенциала педагогических работников образовательного учреждения;
 внесены коррективы в систему стимулирования педагогов;
 проводится отслеживание результативности реализации Программы.
Взаимодействие с социумом:
 увеличение сетевого взаимодействия;
 ОУ использует ресурсы учреждений, предприятий, организаций
(информационные, программно-методические) для удовлетворения
образовательных потребностей обучающихся;
 изучен положительный опыт МБОУ СОШ № 11 взаимодействия с
родительской общественностью, принято участие в совместном
проведении семинаров-практикумов по данному вопросу;
 родительская общественность включена в процесс сопровождение
4

­
­
­
­
­
Сроки реализации
программы
Ответственные
лица, контакты

обучающихся.
Жизненное пространство школы:
- разработаны новые формы взаимодействия обучающихся, педагогов,
родительской общественности, социальных партнёров;
- в системе дополнительного образования задействовано 80%
обучающихся;
 оборудован кабинет для психологической разгрузки;
 образовательное учреждение оснащено локальной сетью.
Профессионализм коллектива:
- 100% педагогических работников осуществляют психологопедагогическое сопровождение обучающихся;
- 98% овладели технологией сопровождения проектирования и
реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- 90% педагогов используют в образовательном процессе
современных образовательных технологий деятельностного типа;
- внесены коррективы в образовательные программы, продуманы
формы, методы, приёмы, содержание деятельности, учитывающие
индивидуальные особенности обучающихся;
- проведены обучающие семинары, тренинги для педагогов с
участием специалистов ГАОУ ДПО СО «Институт развития
образования»
2019 – 2022 г.г.
Андрашитова Елена Владимировна, директор
Адрес: 624981, Свердловская область, город Серов, ул. Визе, 8
Тел./факс: 8(34345) 68422Факс8(34345) 68422
Е-mail: scool11-11@yandex.ru
Адрес WWW-сервера: www scool11-11.ru
Дата создания: 1954 год
Режим работы: понедельник – пятница 8-00 - 18-00; суббота 8-00 -14-00

2. Аналитическая часть
Оценка качества подготовки обучающихся определяется внутренней и внешней
экспертизой уровня успеваемости, качества обученности, результатами итоговой аттестации,
предметных олимпиад и конкурсов разного уровня, профессиональным определением
выпускников основной и средней школы.
Показатели по итоговой и промежуточной аттестации
Показатель ЕГЭ
Средний балл ЕГЭ по русскому языку
Максимальный балл ЕГЭ по русскому
языку
Минимальный балл ЕГЭ по русскому
языку
Средний балл ЕГЭ по математике
Максимальный балл ЕГЭ по математике
Минимальный балл ЕГЭ по математике
Число экзаменов, сданных по выбору
Средний балл ЕГЭ по биологии
Средний балл ЕГЭ по обществознанию
Средний балл ЕГЭ по литературе
Средний балл ЕГЭ по физике
Средний балл ЕГЭ по химии
Средний балл ЕГЭ по истории
Средний балл ЕГЭ по информатике и ИКТ

Таблица 1
2018
57
76

2016
60
86

2017
60
73

45

46

39

30
70
14
5
45
45
46
46
69
-

33
50
14
5
31
39
44
50

34
50
14
7
36
38
44
33
41
40

5

Средний балл ЕГЭ по иностранному языку
Средний балл ЕГЭ по географии
Показатели ОГЭ

Средний
балл
3,4
3,2

Средний балл ОГЭ по русскому языку
Средний балл ОГЭ по математике
Число экзаменов, сданных по выбору
Средний балл ОГЭ по биологии
Средний балл ОГЭ по обществознанию
Средний балл ОГЭ по литературе
Средний балл ОГЭ по физике
Средний балл ОГЭ по химии
Средний балл ОГЭ по истории
Средний балл ОГЭ по информатике и ИКТ
Средний балл ОГЭ по географии
Средний балл ОГЭ по иностранному языку

32
Качест
во%
37,9
27,0

Средний
балл
3,8
3,0

11,8
3,8
100
0
0
0
0
12,5
0

2,8
3,1
4,0
4,0
2,7
4,0
3,4
-

9
2,8
2,5
4,5
3,0
2,0
2,7
2,0
2,6
2,0

49
Качест
во%
62,5
16,7

Средний
балл
3,6
3,1

0
18,8
100
100
0
100
66,7
-

3,4
3,1
3,0
3,2
3,5
3,4
-

7

Качест
во%
54,4
30,4
6
35,7
31,3
0
40,0
54,5
50,0
-

Результаты ЕГЭ в динамике за три года

Таблица 2
Количество выпускников, не
Количество выпускников,
Количество выпускников,
преодолевших минимальный
сдавших ЕГЭ/%
набравших 80 баллов и более/%
порог
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Русский язык
18
10
23
2
0
0
0
0
0
Математика
17
10
23
0
0
0
1(база)
0
0
12
7
9
3проф.
3проф.
2проф.
Биология
7
1
11
1
0
0
3
1
7
География
0
0
0
0
История
0
0
3
0
0
Литература
2
0
0
0
0
Физика
6
2
2
0
0
0
0
0
0
Химия
2
0
3
0
0
0
0
2
0
1
0
0
Английский
язык
Обществозна
14
8
17
0
0
5
4
10(58,8%)
ние
Информатика
0
1
1
0
0
0
0
Предмет

Результаты сдачи ГИА-9 (2018г.)
Предмет
Сдавали
чел.
«2»
Русский язык
Математика
Химия
Обществознание
Информатика и ИКТ
Биология
Физика
География

46
46
5
16
11
14
5
34

1
8
1
3
0
0
0
5

Таблица 3

Результат, чел.
«3»

«4»

«5»

20
24
2
8
5
9
5
12

20
14
2
5
6
5
0
15

5
0
0
0
0
0
0
2

Средний
балл

Качество
%

3,6
3,1
3,2
3,1
3,5
3,4
3,0
3,4

54,4
30,4
40,0
31,3
54,5
35,7
0
50,0

Показатели успешности
Показатель
Число окончивших без «3» 4 класс
Число окончивших без «3» 9 класс
Число окончивших без «3» 11 класс
Число оставшихся на повторный год обучения

2016
17
8
12
4

2017
14
12
6
5

Таблица 4
2018
18
13
25
4

6

Показатель
Кол-во и % обучающихся, имеющих академическую задолженность по итогам года на
уровне НОО
Кол-во и % обучающихся, имеющих академическую задолженность по итогам года на
уровне ООО
Кол-во и % обучающихся, имеющих академическую задолженность по итогам года на
уровне СОО

Число обучающихся по уровням образования

2016
4

Таблица 5
2017
2018
5
1

5

7

2

0

0

0

Таблица 6
Число учащихся по годам обучения
2016
2017
2018
170
177
193
176
179
192
27
32
40
373
388
425

Уровни образования
На уровне НОО
На уровне ООО
На уровне СОО
Всего

Качество образования по годам общее по школе
Показатель
2015-2016 уч.г.
Результаты внутришкольного
мониторинга качества
образования

Таблица 7

Фактический показатель
2016-2017 уч.г.

44,7%

2017-2018 уч.г.

38,7%

41,5%

Качество образования по годам в разрезе уровней обучения

Таблица 8
Фактический показатель Результаты внутришкольного мониторинга качества
образования
2015-2016 уч.г.
2016-2017 уч.г.
2017-2018 уч.г.

Показатель

Уровень начального общего
образования 1-4 классы
Уровень основного общего
образования 5-9 классы
Уровень среднего общего
образования 10-11 классы

44,5%

37,9%

50%

41,5%

37,4%

21,2%

66,7%

50%

62,5%

Итоги успеваемости выпускников 4 классов.
Уровень качества образования выпускников %
Предмет
Русский язык
Лит.чтение
Математика
Окружающий мир

Таблица 9
2017-2018 уч.г.
61,5
82,1
61,5
74,4

2016-2017 уч.г.
38,5
76,3
50
60,5

2015-2016уч.г.
60,9
85,4
51,2
68,3

Мониторинг показателей качества знаний по выполнению ВПР (май 2016-май 2018г.)
Таблица 10
4кл.
апрель
2017
41,2

Русский язык
5кл.
5кл.
5кл.
октябрь
апрель
апрель
2017
2018
2018
14,7
8,3

Окружающий мир
4кл.
май
2016
18,4

4кл.
апрель
2017
18,2

4кл.
апрель
2018
-

4кл.
апрель
2018
8,3

4кл.
апрель
2017
-

История
5кл.
апрель
2017
30,0

5кл.
апрель
2018
29,4

Математика
5кл.
5кл.
октябрь
апрель
2017
2018
-

Биология
6кл.
апрель
2018
-

5кл.
апрель
2017
0,0

5кл.
апрель
2018
-

6кл.
апрель
2018

5кл.
апрель
2018

Общество
знание
5кл.
май
2018
34,2

4кл.
апрель
2018
-

-

География
4кл.
апрель
2018
8,1

7

В 2017-2018 учебном году, в соответствии с письмом Рособрнадзора от 17.01.2018г. №
05-11 на территории Серовского городского округа были проведены Всероссийские
проверочные работы (далее – ВПР) для обучающихся 4-х и 5-х классов в штатном режиме, 6-х
и 11-х классах по выбору образовательной организации.
В ВПР приняли участие обучающие 4-х (предметы: русский язык, математика,
окружающий мир), 5-х классов (предметы: русский язык, математика, биология, история), 6-х
классов (русский язык, история, биология, обществознание), 10-х классов – (география); 11-х

классов (работы проводились для тех выпускников, которые не выбирали прохождение
ГИА по образовательным программам среднего общего образования в форме ЕГЭ по
соответствующему предмету).
Качество образования участников по результатам написания ВПР по параллелям 4-6-х и
10 - 11-х классов ниже показателей Свердловской области.
Таблица 11
Заявлено
предметов

Из них вошли в «зону риска» (обучающиеся
показали «низкие результаты») по
предметам

Преодолен порог 50% по предметам, т.е.
хорошее и высокое качество знаний

12

6 (50,0%)

6 (50,0%)

Статистика по отметкам (4 класс)
Предмет

Таблица 12

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

Русский язык
Математика

36
37

2
0
0

Окружающий мир

38

0

3
8.3
21.6

4
66.7
62.2

5
25
16.2

18.4

68.4

13.2

Отметки о наличии рисков

Низкие рез-ты

Статистика по отметкам (5 класс)
Предмет

Кол-во уч.

Русский язык
Математика
Биология
История

Распределение групп баллов в %
2
26.5
39.4
6.2
23.5

34
33
32
34

3
58.8
24.2
40.6
47.1

4
14.7
21.2
40.6
23.5

5
0
15.2
12.5
5.9

Отметки о наличии рисков
Низкие рез-ты

Низкие рез-ты

Статистика по отметкам (6 классы)
Предмет
Русский язык
История
Биология
Обществрзнание

Кол-во уч.
34
37
61
38

Распределение групп баллов в %
2
23.5
21.6
8.2
18.4

3
47.1
54.1
57.4
47.4

4
23.5
16.2
34.4
34.2

5
5.9
8.1
0
0

Отметки о наличии рисков
Низкие рез-ты
Низкие рез-ты

Статистика по отметкам (10 класс)
Предмет
География

Кол-во уч.
16

Распределение групп баллов в %
2
12.5

3
87.5

4
0

Отметки о наличии рисков

5
0

8

Статистика по отметкам (11 класс)
Предмет

Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

Отметки о наличии рисков

Биология

15

2
13.3

3
66.7

4
20

5
0

Физика

19

63.2

26.3

10.5

0

Английский язык

20

15

15

40

30

Результаты Всероссийских проверочных работ показывают, что на основе полученных
предметных знаний учащиеся могут самостоятельно рассуждать, делать обобщения и выводы.
Следует отметить, что задания, требующие воспроизведения изученного, практически не
вызывают у обучающихся затруднений. Основные трудности возникают тогда, когда требуется
делать некоторые самостоятельные выводы и обобщения на основе предметного материала.
Организация учебного процесса и содержание образования
Показатель
Число предметов, изучаемых на профильном уровне (химия, биология)
Число элективных курсов
Число кружков, секций
Число и % обучающихся, занимающихся проектной деятельностью на
уровне НОО
Число и % обучающихся, занимающихся проектной деятельностью на
уровне ООО
Число и % обучающихся, занимающихся проектной деятельностью на
уровне СОО

2015/2016
уч. год
0
17
11
170/100%

2016/2017
уч. год
2
22
9
177/100%

Таблица 13
2017/2018
уч. год
2
27
10
193/100%

21/12%

43/24%

60/31,3%

0

0

0

2017
0
44
12
0
3
2

Таблица 14
2018
0
46
9
0
2
4

Кадровая динамика и трансляция педагогического опыта
Показатель

2016
1
45
12
1
3
2

Число молодых учителей
Средний возраст учителей
Число учителей, вовлеченных в проектную и исследовательскую деятельность
Число учителей-наставников
Число учителей-участников профессиональных конкурсов
Число учителей, дающих регулярные мастер-классы и открытые уроки

Курсы повышения квалификации педагогическими работниками
Направления курсовой подготовки

ФГОС (НОО, ООО)
Предметная направленность
Вопросы подготовки к ЕГЭ, ОГЭ
Подготовка экспертов ГИА
ФГОС НОО ОВЗ, инклюзивное образование
Робототехника
Переподготовка (по направлению деятельности)
Классное руководство

Количество педагогов
2016г.

2017г.

2018г.

2
5
2
2
2
0
1
0

7
13
0
3
4
6
1
2

0
2
0
0
15
0
3
24

Число педагогов, оказывающих поддержку отстающим и одарённым обучающимся
Показатель
Число и % педагогов, оказывающих консультации обучающимся с
низкой успеваемостью (по графику консультаций)
Число и % педагогов, подготовивших обучающихся к участию во
внешкольных конкурсах, олимпиадах и т.п. с результативным участием
(призовые места, победители, призёры)

2015/2016
уч. год
12/48%
11/42%

2016/2017
уч. год
12/46,2%

Таблица 15
2017/2018у
ч. год
13/50%

15/57%

16/61%

9

Ежегодно школа выпускает обучающихся, награждённых медалями «За особые успехи в
учении» и окончивших школу с аттестатами особого образца
Таблица 16

Количество обучающихся 11 класса, награждённых медалями «За особые успехи в
учении»
2015-2016
Золото
2

2016-2017
Золото
2

2017-2018
Золото
2

Количество обучающихся 9 классов, окончивших школу с аттестатом особого образца
3

3

0

Число обучающихся с проблемами в воспитании
Показатель

Число обучающихся,
систематически
пропускающих уроки без
уважительной причины
2
3
2

2015/2016 уч. год
2016/2017 уч. год
2017/2018уч. год

Число обучающихся,
состоящих на
внутришкольном
учёте
3
6
10

Таблица 17
Число обучающихся,
состоящих на
внешнем учете
1
1
3

Учащиеся школы ежегодно становятся победителями и призёрами муниципального тура
Всероссийской олимпиады школьников
Год
2015-2016 учебный год

Победители
0 чел

2016-2017 учебный год

0 чел

2017-2018 учебный год

0 чел

Таблица 18
Призёры
4чел.
ОБЖ, литература, физическая культура
1 чел.
областной тур по ОБЖ
6 чел
ОБЖ
5 чел
ОБЖ

Результаты участия обучающихся в муниципальном этапе фестиваля «Юные интеллектуалы
СГО».
Таблица 19
Год
Всероссийские

Количество призовых мест
Региональные
Районные

2015-2016 учебный
год
2016-2017 учебный
год

32

0

0

16

1
(3 м)

2017-2018 учебный
год

0

3
(2м –научнопрактическая
конференция)
2

0

Муниципальные

64
16 призовых мест
58
Призовые места
1м -12
2м - 8
3м – 7
96
Призовые места
1м - 6
2м.- 9
3м.-15

Кол-во
участнико
в
785
642

689

Результаты опроса родителей по выявлению уровня удовлетворенности качеством
образования, предоставляемого МБОУ СОШ №11
В период с 1 по 10 октября 2018 г. администрацией школы проведено изучение уровня
удовлетворенности качеством образования, предоставляемого образовательным учреждением.
В целом количество родителей обучающихся школы, принявших участие в
анкетировании, составило 64 % от общего числа обучающихся (2-11 класс). Сравнение по
уровням обучения показывает большую заинтересованность родителей 2 уровня обучения (51%
родителей).
10

Вопросы

2-4
классы

Результаты %
5-9
10-11
классы
классы

1. Качеством образования (обучение и воспитание)
а) совершенно не удовлетворены
0
2
3
б) скорее не удовлетворены
0
3
13
в) трудно сказать
5
7
9
г) скорее удовлетворены
44
57
28
д) полностью удовлетворены
51
34
47
2. Организацией учебно-воспитательного процесса
а) совершенно не удовлетворены
0
2
3
б) скорее не удовлетворены
2
5
13
в) трудно сказать
6
7
16
г) скорее удовлетворены
42
47
28
д) полностью удовлетворены
50
41
41
3. Степенью информированности о деятельности образовательного учреждения
информационно – коммуникативных технологий (сайт, Интернет)
а) совершенно не удовлетворены
1
6
9
б) скорее не удовлетворены
5
2
6
в) трудно сказать
24
13
31
г) скорее удовлетворены
30
40
28
д) полностью удовлетворены
29
41
28
4. Состоянием материально-технической базы учреждения
а) совершенно не удовлетворены
1
4
9
б) скорее не удовлетворены
1
4
19
в) трудно сказать
30
24
13
г) скорее удовлетворены
36
33
34
д) полностью удовлетворены
32
35
25
5. Профессионализмом педагогов
а) совершенно не удовлетворены
0
1
3
б) скорее не удовлетворены
1
2
3
в) трудно сказать
1
11
16
г) скорее удовлетворены
20
40
28
д) полностью удовлетворены
77
46
47
6. Организацией питания в школе
а) совершенно не удовлетворены
6
2
6
б) скорее не удовлетворены
1
5
13
в) трудно сказать
8
8
13
г) скорее удовлетворены
35
29
28
д) полностью удовлетворены
50
55
41
7. Обеспечением литературой и пособиями, учебниками (школьная библиотека)
а) совершенно не удовлетворены
0
1
3
б) скорее не удовлетворены
1
1
0
в) трудно сказать
19
2
6
г) скорее удовлетворены
31
24
63
д) полностью удовлетворены
49
72
28
8. Санитарно – гигиеническими условиями
а) совершенно не удовлетворены
0
0
3
б) скорее не удовлетворены
1
2
0
в) трудно сказать
20
11
9
г) скорее удовлетворены
37
28
25
д) полностью удовлетворены
42
60
63
9. Взаимоотношениями педагогов с обучающимися
а) совершенно не удовлетворены
0
0
0
б) скорее не удовлетворены
0
2
3
в) трудно сказать
1
12
19
г) скорее удовлетворены
26
42
41
д) полностью удовлетворены
73
43
41
10. Взаимоотношениями педагогов с родителями
а) совершенно не удовлетворены
0
1
3

Таблица 20
Итого
%

2
3
6
49
42
2
5
8
43
44
посредством
5
4
19
35
35
4
5
24
34
33
1
2
8
31
57
4
5
9
31
51
1
1
9
32
58
0,5
1
14
31
54
0
2
9
36
53
1

11

б) скорее не удовлетворены
0
1
в) трудно сказать
4
6
г) скорее удовлетворены
21
36
д) полностью удовлетворены
75
57
11. Качеством дополнительных образовательных услуг (кружков, секций и т.п.)
а) совершенно не удовлетворены
4
1
б) скорее не удовлетворены
7
5
в) трудно сказать
26
31
г) скорее удовлетворены
24
33
д) полностью удовлетворены
39
31
12. Организацией отдыха детей в каникулярное время
а) совершенно не удовлетворены
1
1
б) скорее не удовлетворены
1
2
в) трудно сказать
30
26
г) скорее удовлетворены
24
24
д) полностью удовлетворены
44
47

6
6
25
59

1
5
29
64

26
7
44
30
7

5
6
30
28
31

0
15
41
31
16

2
3
28
25
42

Качеством образования (обучение и воспитание)
Совершенно не удовлетворены 2 % респондентов (больше родители обучающихся 2 уровня обучения – 4 %)
Полностью удовлетворены – 42% (больше родители обучающихся 1 уровня обучения – 51 %), в целом
удовлетворенность качеством образования (скорее удовлетворены и полностью удовлетворены) показали 91 %
респондентов.
Организацией учебно-воспитательного процесса
Совершенно не удовлетворены 2% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения –3 %)
Полностью удовлетворены – 44 % (больше родители обучающихся 1 уровня обучения – 50 %), в целом
удовлетворенность организацией УВП (скорее удовлетворены и полностью удовлетворены) показали 87 %
респондентов.
Степенью информированности о деятельности образовательного учреждения посредством информационно
– коммуникативных технологий (сайт, Интернет)
Совершенно не удовлетворены 5% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 9 %)
Полностью удовлетворены – 35 % (больше родители обучающихся 2 уровня обучения – 41%), в целом
удовлетворенность степенью информированности о деятельности ОУ (скорее удовлетворены и полностью
удовлетворены) показали 70 % респондентов.
Можно сделать вывод о том, что с работой сайта ОУ родители ознакомлены, но не полностью.
Состоянием материально-технической базы учреждения
Совершенно не удовлетворены 4% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 9%)
Полностью удовлетворены – 33% (больше родители обучающихся 2 уровня обучения – 35%), в целом
удовлетворенность состоянием МТБ (скорее удовлетворены и полностью удовлетворены) показали 67%
респондентов.
Профессионализмом педагогов
Совершенно не удовлетворены 1% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 3 %)
Полностью удовлетворены – 57% (больше родители обучающихся 1 уровня обучения – 77%), в целом
удовлетворенность профессионализмом педагогов (скорее удовлетворены и полностью удовлетворены) 88%
респондентов.
Меньше удовлетворены родители обучающихся 2 уровня обучения, т.к. больше проблем межличностного
характера возникает с детьми-подростками.
Организацией питания в школе
Совершенно не удовлетворены 4 % респондентов (больше родители обучающихся 1 и 2 уровней обучения – по
6%).
Полностью удовлетворены – 51% (больше родители обучающихся 2 уровня обучения – 55%), в целом
удовлетворенность организацией питания в школе (скорее удовлетворены и полностью удовлетворены) показали
82 % респондентов.
Обеспечением литературой и пособиями, учебниками (школьная библиотека)
Совершенно не удовлетворены 1% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 3%)

12

Полностью удовлетворены – 56% (больше родители обучающихся 2 уровня обучения – 72 %), в целом
удовлетворенность обеспечением литературой, пособиями и учебниками (скорее удовлетворены и полностью
удовлетворены) показали 90% респондентов.
Санитарно – гигиеническими условиями
Совершенно не удовлетворены 0,5% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 0,5%)
Полностью удовлетворены – 54%, в целом удовлетворенность санитарно-гигиеническими условиями (скорее
удовлетворены и полностью удовлетворены) показали 85% респондентов. В целом родители обучающихся всех
ступеней удовлетворены санитарно-гигиеническими условиями, созданными в ОУ
Взаимоотношениями педагогов с обучающимися
Полностью удовлетворены – 53% (больше родители обучающихся 1 уровня обучения – 73%), в целом
удовлетворенность взаимоотношениями педагогов с обучающимися (скорее удовлетворены и полностью
удовлетворены) показали 89 % респондентов.
Взаимоотношениями педагогов с родителями
Совершенно не удовлетворены 1% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 3%)
Полностью удовлетворены – 64% (больше родители обучающихся 1 уровня обучения – 75%), в целом
удовлетворенность взаимоотношениями педагогов с родителями (скорее удовлетворены и полностью
удовлетворены) показали 93% респондентов.
Качеством дополнительных образовательных услуг (кружков, секций и т.п.)
Совершенно не удовлетворены 5% респондентов (больше родители обучающихся 3 уровня обучения – 26%)
Полностью удовлетворены – 31% (больше родители обучающихся 1 уровня обучения – 39%), в целом
удовлетворенность качеством дополнительных образовательных услуг (скорее удовлетворены и полностью
удовлетворены) показали 59% респондентов. В кружках и секциях дополнительного образования занимаются в
основном обучающиеся 1 и 2 уровня обучения.
Организацией отдыха детей в каникулярное время
Совершенно не удовлетворены 2% респондентов (больше родители обучающихся 1 и 2 уровня обучения – по 1%)
Полностью удовлетворены – 42% (больше родители обучающихся 2 уровня обучения – 47%), в целом
удовлетворенность организацией отдыха детей в каникулярное время (скорее удовлетворены и полностью
удовлетворены) показали 77% респондентов.
Вывод:
Большую неудовлетворенность родители показали по вопросу качества предоставляемых дополнительных
образовательных услуг (9%) и степенью информированности о деятельности образовательного учреждения
посредством информационно – коммуникативных технологий (сайт, Интернет) (5%).
Большую удовлетворенность родители показали профессионализмом педагогов (57%), взаимоотношениями
педагогов с родителями (64%) и обучающимися (53%) и обеспечением литературой и пособиями, учебниками
(школьная библиотека) -58%
Проведя анализ анкетных данных, можно сделать вывод, что родители обучающихся школы, которые приняли
участие в анкетировании, скорее удовлетворены качеством предоставления услуг в области образования.

Проблемно-ориентированный анализ качества образования в школе
SWOT – анализ по вопросу обеспечения качества образования в школе
Таблица 21
Кадровое обеспечение
Сильная сторона

Внутренние
факторы

Сплоченность и работоспособность
коллектива;
наличие группы творчески
работающих учителей;
высокий авторитет директора в
коллективе;
учителя вовлечены в работу по
улучшению результатов школы;
приток молодых специалистов;
соответствие уровня образования
квалификационным характеристикам
по должностям;
совершенствование методического

Слабая сторона
Вакансии педагогических работников и
специалистов: учитель-логопед, учитель музыки;
проблема кадровой обеспеченности, часть
педагогов имеют большую нагрузку (1,5 ставки и
более, работа в 2 смены);
двухсменное обучение;
снижение качества оказываемых услуг;
слабое профессиональное взаимодействие;
отсутствие необходимого опыта инновационной
деятельности;
преобладание в коллективе традиционных и
устаревших подходов к образовательной
деятельности;

13

Внешние
факторы

Вывод

сопровождения аттестации
педагогических работников;
повышение уровня квалификационной
категории.

недостаточное применение современных
педагогических технологий;
недостаточно высокая активность и
самостоятельность в освоении учебнопрактического лабораторного оборудования;
необъективное оценивание знаний обучающихся в
соответствии с реальными учебными
возможностями обучающихся;
недостаточное владение навыками оценки
метапредметных результатов;
низкая активность участия в профессиональных
конкурсах;
низкая активность по распространению опыта;
недостаточное разнообразие информационнометодических форм сопровождения педагогов.

Благоприятные возможности

Риски

Обеспечение более высоких
образовательных результатов
обучающихся;
организация наставничества;
совершенствование методического
сопровождения профессионального
развития педагогов;
повышение имиджа школы в социуме;
профессиональный рост учителя;
возможность направлять на целевое
обучение обучающихся по
педагогическим профилям;
создание правовых, организационных
условий для роста общекультурной
компетентности педагога и его
профессионального роста;
преодоление профессиональных
дефицитов средствами
дополнительных профессиональных
программ.

Профессиональное выгорание;
проявление конкурентных отношений с другими
ОО;
кадровый дефицит в связи с оттоком педагогов,
которые не смогут переориентироваться на работу
в новых условиях.

Привлечение и закрепление кадров с высоким профессиональным уровнем («звезды»);
повышение мотивации профессиональной деятельности педагогов;
выстраивание системы повышения квалификации педагогических кадров, мотивированных
на работу в ОО;
деятельность по формированию управленческой команды и коллектива единомышленников
(минус «темные лошадки», «дикие кошки» и пр.);
научно-методическое сопровождение педагогов;
применение разнообразных форм информационно-методического сопровождения;
развитие у учителей профессиональных компетенций, необходимых для осуществления ими
деятельности на высоком профессиональном уровне;
построение индивидуальной образовательной траектории развития педагога на 3 года.
Финансово-экономическое обеспечение
Сильная сторона

Внутренние
факторы

Открытие профильного класса (химикобиологического);
наличие стимулирующего фонда;
наличие бюджетного фонда для обучения
педагогических работников по дополнительным
профессиональным программам повышения
квалификации;
привлечение внебюджетных средств (платные
образовательные услуги);

Слабая сторона
Низкая мотивация педагогов для участия
в региональных и федеральных
профессиональных конкурсах,
инновационной работе, распространении
педагогического опыта;
отсутствие возможностей для
реализации платных образовательных
услуг;
создание специальных и безопасных

14

необходимые объемы финансирования для
выполнения муниципального задания;
наличие механизмов финансового поощрения
сотрудников;
активное социальное взаимодействие (шефы,
организации города);
рост микрорайона (11 домов).

условий для обучения и воспитания
детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
отдаленность школы от центра города; в
микрорайоне школы, отсутствие
достаточного количества социальнокультурных объектов.

Благоприятные возможности

Внешние
факторы

Вывод

Повышение имиджа школы (увеличение
наполняемости 10-х и 1-х классов);
развитие пространственно-семантического
компонента среды;
увеличение объемов финансирования;
развитие механизмов дополнительном
финансирования (спонсорская помощь,
добровольные пожертвования);
получение дополнительной возможности по
профориентации и получение целевого обучения
для обучающихся.

Риски
Низкая платежеспособность населения;
увеличение затрат на содержание и
функционирование школы;
падение спроса на платные
образовательные услуги.
Проблема кадровой обеспеченности,
часть педагогов имеют большую
нагрузку (46% педагогов, преподающих
основные предметы). В связи с
оптимизацией часть штатных единиц
обслуживающего персонала сокращена .

Увеличение объемов муниципального задания;
привлечение дополнительных внебюджетных средств;
востребованность выпускников в организациях профессионального образования,
предприятиях города.
Материально-техническое обеспечение
Сильная сторона

Внутренние
факторы

Оснащенность учебных кабинетов рабочими
местами для педагогов с выходом в сеть
Интернет, с мультимедийным или
интерактивным оборудованием;
наличие учебно-практического лабораторного
оборудования;
соответствие образовательного пространства
учебных аудиторий требованиям ФГОС и
СаНПиН;
соблюдение требований пожарной
безопасности и электробезопасности;
наличие переоборудованного помещения для
столовой;
наличие лицензированного медицинского
кабинета;
создание безопасной среды и
здоровьесберегающего пространства.
Благоприятные возможности

Внешние факторы

Вывод

Замена окон;
строительство пристроя к школе;
строительство спортивного комплекса.

Слабая сторона
Изношенность здания;
отсутствие спортивного и актового
залов;
отсутствие комнаты для
психологической разгрузки;
отсутствие отдельных кабинетов для
специалистов;
отсутствие кабинетов для занятий
учебно-исследовательской и проектной
деятельностью, моделированием и
техническим творчеством, музыкой и
хореографией;
отсутствие лингафонного кабинета;
несоответствие наполняемости
контингента (444 обучающихся)
объектовым мощностям зданиям (275
человек);
отсутствие школьного автобуса.
Риски
Частичная или полная приостановка
образовательного процесса;
штрафные санкции надзорных органов.

Обеспечение материально-технических условий в соответствии с требованиями ФГОС и
охраны труда;
переход обучения в одну смену;
реализация в полном объеме учебного плана в части внеурочной деятельности.

15

Информационно-методическое обеспечение

Внутренние
факторы

Внешние
факторы

Вывод

Сильная сторона

Слабая сторона

Укомплектованность учебниками по всем
учебным предметам;
безопасность социальных сетей (фильтрация);
скоростной Интернет;
функционирование и своевременное обновление
школьного сайта;
внутренняя (локальная) сеть для администрации.

Дистанционное взаимодействие всех
участников образовательных
отношений;
информационно-образовательная среда;
отсутствие электронных каталогов;
отсутствие учебников в электронной
форме.

Благоприятные возможности

Риски

Профессиональное взаимодействие со школами
на уровне муниципалитета;
распространение положительного опыта
педагогической деятельности;
повышение качества образования.

Возможность внеплановых проверок;
возможность оттока обучающихся в
связи с обучением в две смены.

Построение открытой информационной среды ОО (внутренняя локальная сеть для всех
педагогических работников);
развитие социального партнерства с научными и общественными организациями;
построение системы методической работы в школе на основе системно - деятельностного
подхода;
организация консультативного и информационно-методического сопровождения педагогов;
восполнение имеющихся дефицитов в профессиональных компетенциях педагогов.

Социальный паспорт на 09.01.2019г.
Таблица 22
№ п/п

Показатель

Кол-во (чел./%)

1.

Всего обучающихся

444

2.

Всего семей

417

3.

Всего классов

20

4.

Дети-инвалиды

3/0,7%

5.

Дети с ОВЗ

7/1,6%

6.

Дети без попечения родителей

14/3%

7.

Многодетные семьи

82/20%

8.

Дети из многодетных семей

100/23%

9.

Малообеспеченные семьи

64/15%

10.

Дети из малообеспеченных семей

72/16%

11.

Неполные семей

106/25%

12.

Дети из неполных семей

113/25%

13.

Неблагополучные семьи

5/1%

14.

Дети из неблагополучных семей

6/1%

15.

Семьи, стоящие на учете в ТКДН и ЗП

4/1%

16.

Дети, стоящие на учете в ТКДН и ЗП

17.

Семьи, стоящие на ВШУ

8/1%

18.

Дети, стоящие на ВШУ

13/3%

1/0,2%

16

19.

Дети, стоящие на учете ПДН

20.

Дети группы риска

21.

Семьи, из иностранных государств

4/1%

22.

Дети, из иностранных государств

4/1%

23.

Родители, имеющие высшее образование

128/18%

24.

Родители, имеющие среднее образование

570/78%

25.

Родители, имеющие не имеют профессиональное образование

26.

Семьи, имеющие благоустроенное жилье

322/78%

27.

Семьи, имеющие неблагоустроенное жилье

95/22%

6/1%
10/4,4%

30/4%

3. Образ желаемого будущего школы
В документах и материалах Правительства Российской Федерации по вопросам
модернизации образования подчеркивается, что достижение нового качества образования – это,
прежде всего, ориентация на развитие личности.
В настоящее время приоритетные направления государственной политики в области
образования определяются следующими основополагающими документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012г. (с изменениями и дополнениями);

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 г. (с
изменениями);

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования;

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденная постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (с
изменениями);

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до
2024 года»;

План мероприятий («дорожная карта») Министерства образования и науки
Российской Федерации по формированию и введению национальной системы учительского
роста, утвержденная приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26
июля 2017 года № 703;

Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ от 18 октября 2013 года № 544н (с изменениями);

Государственная программа Свердловской области «Развитие системы
образования в Свердловской области до 2024 года, утвержденная Правительством
Свердловской области от 29 декабря 2016 года № 919-ПП (с изменениями);

Комплексная программа «Уральская инженерная школа», утвержденная Указом
губернатора Свердловской области от 6 октября 2014 года № 453-УГ.
Данные документы позволяют выделить основные задачи, стоящие перед системой
образования и МБОУ СОШ № 11:
- создание механизмов мотивации педагогов к повышению качества работы и
непрерывному профессиональному развитию;
17

- приоритет воспитания, основанного на духовно-нравственных и базовых национальных
ценностях, развитие различных форм и направлений внеурочной деятельности;
- включение потребителей образовательных услуг в оценку деятельности системы
образования через развитие механизмов независимой оценки качества образования и
государственно-общественного управления;
- формирование культуры оценки качества образования в области педагогических
измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур;
- создание системы поддержки сбора и анализа информации об индивидуальных
образовательных достижениях обучающихся;
- создание системы мониторинговых исследований качества образования;
- формирование здоровьесберегающей и информационной образовательных сред;
- реализация деятельностного подхода в обучении;
- привлечение внебюджетных средств при сохранении общедоступности и бесплатности
общего образования.
Говоря о целевых установках развития системы образования, нельзя не отметить Указ
губернатора Свердловской области «Уральская инженерная школа», направленный на
обеспечение условий для устойчивого экономического роста, развития импортозамещения и
промышленного потенциала Свердловской области, активного вовлечения работодателей в
процесс опережающей подготовки кадровых ресурсов, эффективной реализации творческих
возможностей молодежи, формирования осознанного выбора обучающимися индивидуальной
траектории профессионального развития.
Основная идея его заключается в построении системы непрерывного технического
образования и просвещения, развитии инженерного мышления у обучающихся при активном
взаимодействии школы с другими организациями бизнеса и промышленности.
Деятельность МБОУ СОШ № 11 в современных условиях невозможна без постоянного
совершенствования ее деятельности: ежегодно изменяются требования к результатам и
условиям образования со стороны потребителей (обучающихся и родителей), создаются новые
условия для общественного участия в управлении образованием, складываются конкурентные
отношения между образовательными организациями, изменяется нормативно-правовая база.
Современный руководитель образовательной организации должен обеспечивать
соответствие ее деятельности государственной политике и изменяющимся условиям социальноправовой среды. В условиях масштабных социокультурных реформ и коренной модернизации
на первый план выдвигаются требования к личности управленца нового типа. Руководитель
играет огромную роль в работоспособности коллектива, его способности отвечать на «внешние
вызовы».
Современный руководитель: в любом рассматриваемом вопросе выбирает главное,
основное, существенное и безотлагательно воплощает его в практической деятельности своих
коллег; обращает инновационные научно-методические идеи в перспективы развития
образовательного учреждения; знает новации в предметной сфере, умело обращает их в
целевой компонент учебно-образовательной деятельности; владеет разнообразными способами,
методами и приемами организации опытно-поисковой деятельности; способен объективно
оценивать реальное состояние дел в школе; обращает достигнутые результаты труда своих
коллег в среду потенциальных потребителей; способен перевести в школу в эффективный
режим работы с целью улучшения образовательных результатов в сложных социальных
контекстах.
Директор школы в условиях перехода школы в эффективный режим работы:
осуществляет руководство эффективной школой; устанавливает ценности (поддержка уважения
к личности, справедливость и равенство, обеспечение хорошего самочувствия и возможности
развития для учеников и сотрудников, общность и искренность), правильно распределяет
руководство (привлекает и развивает всех специалистов), фокусирует внимание на
обучающегося, повышение учебных достижений, инвестирует в развитие персонала, вовлекает
родителей, повышает потенциал школы.
18

Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. Педагогические
работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне,
обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курсов,
развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу,
творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в
условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного
образа жизни; применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество
образования формы, методы обучения и воспитания; учитывать особенности психофизического
развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия,
необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья;
систематически повышать свой профессиональный уровень.
В быстро меняющемся мире необходимо внедрять новые технологии, способствующие
увеличению объема знаний, направленные на развитие формирование и развитие личностных,
предметных и метапредметных результатов.
Учитель в современном мире должен быть учителем новой формации. Современное
общество не может устроить учителя в качестве транслятора информации, поэтому роль
учителя в школе существенно меняется. Школе необходим учитель, имеющий творческие идеи,
проявляющий интерес к разработке и реализации новых учебных программ, способный
использовать
инновационные
педагогические
технологии;
способный
совершать
профессиональные действия (в соответствии с требованиями профессионального стандарта
педагога) на основе профессиональных знаний, умений и профессиональных суждений;
непрерывно развивать и совершенствовать компетенции (предметные, методические,
психолого-педагогические,
коммуникативные)
и
проявлять
их
в
выполнении
профессиональных действий в рамках различных профессиональных задач.
Педагог, который постоянно работает над повышением квалификации и творчески
подходит к образовательной деятельности, всегда готов к новшеству с целью улучшения
образовательных результатов обучающихся; способный обучать наиболее проблемный
контингент и брать на себя задачу обеспечить максимальные достижения и прогресс для всех
обучающихся, вне зависимости от их стартовых условий и семейных проблем.
Анализ деятельности МБОУ СОШ № 11 за три последних года (с 2015г. по 2018 г.), а
также анкетирование по удовлетворенности обучающихся, родителей позволил определить
образ желаемого будущего школы и приоритеты её развития.
Ожидаемые результаты реализации Программы
Главный результат реализации Программы - переход МБОУ СОШ № 11 в эффективный
режим работы.
Администрация
Педагогические
Обучающиеся
Родители (законные
работники
представители)
создан механизм перехода
школы в эффективный
режим работы;
внесены коррективы в
локальные акты школы;
установлены ценности;
создана управленческая
команда;
организованы и проведены
различные
формы
информационнометодической поддержки
для
педагогических
работников, родительской
общественности;
расширено социальное
партнёрство.

разработана модель
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся;
повысили
уровень
компетенций
(предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных)
и
проявляют
их
в
выполнении
профессиональных
действий
в
рамках
различных
профессиональных задач;
создана успешная среда

настроены на высокие
результаты в своей
собственной работе и в
работе других;
большое
стремление
добиться
высоких
результатов,
отражающееся
в
их
позитивном подходе к
учебной деятельности;
повысились результаты в
успеваемости,
посещаемости
и
поведении;
успешно освоили
образовательную
программу;
успешно сдали ГИА;

включены в процесс
сопровождения своих
детей;
повышена родительская
компетентность по
вопросам сопровождения
детей в рамках
образовательного
процесса;
повышена
заинтересованность
родителей в
сопровождении детей в
рамках образовательного
процесса.

19

обучения,
ориентированная на
высокое качество учебной
деятельности
обучающихся;
организован мониторинг
основных этапов и
результатов
эффективности реализации
Программы.

улучшились результаты
ВПР, ДКР;
активно принимают
участие и занимают
призовые места в
конкурсах, олимпиадах и
конференциях;
выпускники поступили в
учебные заведения.

4. Условия реализации программы
Кадровое обеспечение
Директор:
 общий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы;
 обеспечение взаимодействия участников образовательного процесса;
 укрепление материально-технической базы учебных кабинетов и мастерских и
приведение средств обучения в соответствии с современными требованиями;
 управление бюджетом;
 организация мониторинга хода и результатов реализации Программы в целях
проведения возможных корректировок ведущихся и планируемых действий;
 поощрение группового профессионального взаимодействия, как внутреннего, так и
внешнего с учителями города;
 ввести систему мониторинга для отслеживания результатов деятельности педагогов и
обучающихся;
 обеспечить проведение:
 максимально возможного количества мероприятий, образовательных событий,
способствующих сплочению коллектива;
 -мастер-классов, семинаров, конкурсов педагогического мастерства на школьном
уровне;
 построение открытой информационной среды ОО (внутренняя локальная сеть для всех
педагогических работников);
 развитие социального партнерства с научными и общественными организациями.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе и воспитательной
работе:
- системный анализ проблем и планирование деятельности, направленной на их
разрешение;
- разработка и корректировка нормативно-правовых документов;
- организация и разработка механизма взаимодействия участников образовательного
процесса (обучающихся, родителей, педагогических работников, социальных
партнёров);
- организация повышения квалификации педагогических кадров, формирование
компетенции
психолого-педагогического
сопровождения,
профессионального
самоопределения учащихся;
­ организация системы повышения квалификации педагогических кадров, направленной
на повышение качества образования;
­ применение разнообразных форм информационно-методического сопровождения
педагогических работников;
­ развитие творческих инициатив, мобильности педагогических работников ОУ,
обобщение и распространение передового опыта педагогов;
­ организация взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий с последующим
самоанализом и анализом достигнутых результатов;
20

­ оказание информационно-методической помощи в планировании перспектив развития
педагогических работников;
­ анализ состояния преподавания по итогам промежуточного, итогового контроля;
­ текущий контроль реализации перехода школы в эффективный режим работы;
- развитие у учителей профессиональных компетенций, необходимых для осуществления
ими деятельности на высоком профессиональном уровне;
­ построение системы методической работы в школе на основе системно-деятельностного
подхода;
­ организация консультативного и информационно-методического сопровождения
педагогов;
­ восполнение имеющихся дефицитов в профессиональных компетенциях педагогов;
­ построение индивидуальной образовательной траектории развития педагога на 3 года.
­
­
­
­
­
­

­
­
­
­

­

­
­
­
­
­

Педагог-психолог:
реализация психологической поддержки участников образовательного процесса
(обучающихся, педагогов, родителей);
разработка и реализация программы (цикла занятий) по психологической подготовке
учащихся к итоговой аттестации;
выявление обучающихся, имеющих личностные и познавательные трудности при
подготовке и сдаче экзаменов, возможно на протяжении всего обучения в школе;
оказание помощи при трудностях в обучении, общении или психическом самочувствии;
обучение навыкам самопознания, самораскрытия, самоанализа, использования своих
психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;
организация консультативной работы с педагогами (психолого-педагогического
консилиума), в рамках которой происходит разработка и планирование единой
психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе
обучения;
организация школьной службы медиации;
сопровождение психолого-педагогической и социальной службы;
сопровождение профориентационной работы в школе;
организация коррекционно-развивающей работы: развитие познавательной сферы
учащихся: внимания, памяти, мышления, воображения; снятие тревожности,
формирование адекватной самооценки; развития произвольности, навыков
самоорганизации и самоконтроля; обучение способам релаксации и снятия
эмоционального и физического напряжения; повышение сопротивляемости стрессу. 6)
Актуализация внутренних ресурсов;
проведение психологической профилактики, направленной на предупреждение
возникновения явлений дезадаптации обучающихся, трудностей в интеллектуальном и
личностном развитии, организацию восстановительных мероприятий, а также
осуществление мероприятий по управлению психическим состоянием (обучение
психической саморегуляции; формирование уверенности в своих силах; выработка
навыков мобилизации в стрессе; развитие творческого потенциала), разработку
конкретных рекомендаций педагогическим работника, родителям по оказанию помощи
в вопросах воспитания, обучения и развития.
проведение семинаров с элементами тренинга для педагогических работников;
участие в подготовке и проведении родительских собраний;
проведение консультативной работы с обучающимися, педагогами, родителями;
участие в разработке модели психолого-педагогического сопровождения обучающихся;
проведение опросов, диагностики с целью определения эффективности работы.

Педагогические работники:
 обеспечение предметной готовности выпускников к сдаче ГИА;
21



проведение предметной диагностики с целью оценки уровня усвоения учащимися
образовательной программы;
 осуществление анализа результатов образовательных достижений и обучающихся на
уровне сформированности универсальных учебных действий, их личностного развития;
 проведение индивидуальных и групповых занятий в рамках базисного учебного плана;
 проведение тренинга, способствующего совершенствованию у обучающихся навыка
работы с КИМами;
- повышение профессиональной квалификации и компетентности по вопросам психологопедагогического сопровождения, профессионального самоопределения разных
категорий учащихся: освоение новых образовательных технологий, активных методов
обучения и др.;
 активное использование в образовательном процессе метода проектов, проблемных
ситуаций;
 сопровождение обучающихся по выстраиванию индивидуального образовательнопрофессионального маршрута;
 повышение уровня профессионализма;
 преодоление синдрома педагогического выгорания;
 участие в создании копилки педагогических идей;
 проведение открытых уроков, мастер-классов и участие в их анализе;
 разработка индивидуального плана развития;
 применение дифференцированного и индивидуального подхода к обучению и
воспитанию,
сопровождение
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями.
Классный руководитель:
­ информирование и осуществление постоянной связи между субъектами
образовательного процесса;
­ формирование позитивного отношения к итоговой аттестации;
­ оказание психолого-педагогической поддержки выпускников на протяжении всего
периода подготовки к итоговой аттестации, во время проведения, а также после
окончания процедуры;
­ разрешение конфликтных ситуаций и развитие медиативного опыта;
­ организация взаимодействия обучающихся, педагогических работников, родительской
общественности,
социальных
партнёров
по
выстраиванию
обучающимися
образовательно-профессиональных маршрутов;
­ проведение профориентационных мероприятий;
­ морально-эмоциональная
поддержка
обучающихся,
родителей
(законных
представителей);
­ сопровождение формирования портфолио личных достижений учащихся;
­ проведение открытых внеклассных мероприятий и участвовать в их анализе.
Родительский комитет и родительская общественность:
 принимает участие в развитии школы;
 принимает участие в реализации проекта;
 укрепляет связь между школой и общественностью в целях установления единства и
сотрудничества.

Финансовое обеспечение
Для реализации программы необходим определенный объем финансовых ресурсов,
большая часть которых будет направлена на приобретение учебного оборудования и расходных
материалов, материальное стимулирование работников -участников программы. При
22

формировании бюджета также учтены расходы на пополнение библиотечного фонда, КПК,
консультационные услуги.
Увеличение объемов муниципального задания; привлечение дополнительных
внебюджетных средств.
Материально-техническое обеспечение
Учреждение расположено в двух зданиях. В основном здании находятся помещения
общеобразовательной школы и в другом — мастерские (оборудованные для учебных занятий
по технологии) и школьная библиотека. Школа имеет столовую на 46 посадочных мест, 2
кухни, спортивную площадку, спортивную полосу, футбольное поле, 12 оборудованных
учебных кабинетов, музей, прогулочную площадку. Учреждение обеспечено компьютерными
средствами: персональными компьютерами, ноутбуками для реализации ФГОС,
интерактивными досками, мультимедийными пособиями, мультимедийными проекторами.
Таблица 23
П/п
Кабинет
Наименование
количес
тво
1
1
Компьютер в сборе
1
Проектор
1
Интерактивная доска
1
Принтер
1
2
3
Компьютер в сборе
1
Интерактивная доска
1
Проектор
1
3
4
Компьютер в сборе
1
Мобильный класс
Нетбук
13
Проектор
1
Экран
1
4
5
Компьютер в сборе
1
Проектор
1
Экран
1
5
6
Монитор
1
Системный блок
1
Проектор
1
Интерактивная доска
1
Принтер Samsung
1
6
7
Компьютер в сборе
13
Проектор
1
Экран
1
7
Монитор
1
Системный блок
1
Принтер лазерный
1
7
Принтер HP Laserjet M104
1
Сканер Р-21511
1
Сканер Сапоп
1
7
8
Настенный экран
1
Проектор
Компьютер в сборе
8
9
Монитор
1
системный блок
1
Интерактивная доска
1
Проектор
1
9
10
Компьютер в сборе
1
23

10

11

11

12

12

14

13

2

14

Завучи

15

Директор

16

Бухгалтерия

17

Библиотека

19

Лаборантская
химии

Проектор
Экран
Компьютер в сборе
Проектор
Экран
Компьютер в сборе
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Монитор
Системный блок
Проектор
Настенный экран
Проектор дежурный XG
Компьютер в сборе
Ноутбук
Принтер лазерный М104А
Принтер лазерный
Broser HL 111OR
Компьютер в сборе
Компьютер в сборе
МФУ Samsung
Принтер HP Laserjet M104
Компьютер в сборе
Ноутбук
МФУ Samsung SCX-3400
Компьютер в сборе
Компьютер в сборе
Компьютер в сборе
МФУ SAMSUNG SCX
МФУ HP Laser jeip M28a
Компьютер в сборе
Принтер Samsung
Ноутбук
Ноутбук

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
8

Обеспечение материально-технических условий в соответствии с требованиями ФГОС и
охраны труда; переход обучения в одну смену. Реализация в полном объеме учебного плана в
части внеурочной деятельности.
Порядок осуществления руководства и контроля над выполнением данной
Программы.
Руководство реализацией Программой осуществляется на уровне педагогического совета
и родительского совета. Методическое сопровождение осуществляет Методический совет
школы. Информационно-методические вопросы также рассматриваются на методических
объединениях.
Отслеживание и корректировка основных шагов реализации Программы потребует
организации мониторинга перехода в эффективный режим работы.
Под мониторингом мы понимаем систематический сбор, обработку, анализ и
распространение информации о реализации Программы, ориентированной на информационное
обеспечение управления процессом, позволяющей судить о его состоянии в любой момент
времени и дающей возможность прогнозировать его развитие.
24

Цель мониторинга – установить, способствует ли выполнение Программы достижению
поставленной перед ним цели.
Содержание мониторинга – сроки реализации Программы, организация и проведение
семинаров, тренингов; результаты итоговой аттестации, анкетирования, интервьюирования
участников образовательного процесса.
Периодичность – два раза в год.
Объекты мониторинга:
1. Обучающиеся, как основной субъект образовательных отношений.
2. Родители (законные представители).
3. Педагогические работники.
4. Администрация образовательного учреждения.
Стороной, заинтересованной в информации, полученной в ходе реализации
Программы, ООА Управление образования.
Бюджет Программы (в тыс.руб.)
ДОХОДЫ
Местный бюджет (капитальный ремонт)
Областной бюджет
Субсидия (грант)
Внебюджетные источники
ИТОГО доходов
РАСХОДЫ
Повышение квалификации, переподготовка педагогов
Материальное стимулирование работниковучастников Программы
Приобретение учебного оборудования и расходных
материалов
Пополнение библиотечного фонда
Иные цели:
Капитальный ремонт и строительство
Подпрограмма «Качество образования как основа
благополучия (организация работы ППЭ)
ИТОГО расходов

Всего
2 117
7 672

2019
2 117
2 129

2020

2021

2 654

2 899

143
9 942

46
4 292

47
2 701

50
2 949

240
3 889

80
1 144

80
1 301

80
1 444

1 715

539

538

638

1 402

407

495

500

2 117

2 117

579
9 942

5
4 292

287
2 701

287
2 949

5. Планирование деятельности
Карта приоритетов для программы улучшений
Приоритеты
Характеристи
ки
приоритетов
Обязательные

Информационн
о-методическое
сопровождение
профессиональ
ного развития
педагогов
Кадровое
обеспечение
реализации
Программы.
Построение
персональной
траектории
развития
педагога на
основе
полученных

Улучшение
предметных и/или
метапредметных
результатов

Подготовка педагоговмедиаторов для
разрешения
конфликтных ситуаций

Улучшение показателей
успеваемости и качества
знаний, справляемости с
диагностическими
контрольными работами

Знакомство с основами
конфликтологии, с
анализом влияния на
развитие событий
эмоциональных состояний,
с законами проведения
переговоров

Профессиональная
ориентация
обучающихся в
современном
обществе
Повышение уровня
професссионального
развития
педагогических
работников в
профориентационной
среде

25

Срочные

Желательные

Сильно
связанные с
другими
приоритетами

Слабо
связанные с
другими
приоритетами

результатов
анкетирования.
Кадровое
обеспечение
реализации
Программы.
Информационно
-методическая
поддержка
профессиональн
ого развития
педагогов.
Организация и
проведение
консультации по
реализации
Программы
перехода в
эффективный
режим работы.
Организация и
проведение
различных форм
методического
сопровождения
педагогических
работников.

Организация
индивидуальных и
групповых консультаций
для обучающихся с
разными
образовательными
потребностями
Создание
системы
мониторинга
уровня
достижений
метапредметных
результатов
старшеклассника.

Создание психологопедагогических условий,
ориентированных на
способности, возможности
и здоровье ученика, его
потенциальные ресурсы,
способствующих
личностному и
интеллектуальному
развитию обучающихся.
Профилактика и решение
проблем обучающихся в
учебном процессе,
преодоление трудностей
на пути достижения
желаемых результатов.

Улучшение показателей
ЕГЭ и ОГЭ, ВПР, ДКР

Улучшение
количественных и
качественных
показателей
выступлений
школьников на
предметных олимпиадах
и конкурсах
Расширение
информационного
образовательного
пространства
(пополнение фонда
библиотеки, специальная
наглядная агитация,
организация поездок и
экскурсий)

Знакомство с основами
психологии труда и
психологии личности, с
анализом влияния на
развитие событий
эмоциональных
состояний личности в
социальных группах
Как ресурс усиливает
реализацию первого,
второго и третьего
приоритетов.

Создание
(усовершенствование)
программ, направленных
на удовлетворение
индивидуальных
потребностей
конфликтующих сторон.
Создание обстановки
доверия и сотрудничества,
взаимопонимания и
взаимопомощи.

Оптимизация
профориентационной
работы, органов
ученического
самоуправления

Таблица соотношений целей и задач
Приоритет 1
Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов.
Описание
Критерии успеха – по каким
Подготовительные
признакам вы узнаете, что
действия – перечислить по
цель достигнута/задача
какой задаче
выполнена
Цель - Создание условий для развития профессиональных компетентностей педагога и его профессионального
роста.
Систематизировать систему
Итоги аттестации
Мотивация учителей на
Задача 1
профессионального роста
педагогических работников.
повышение
педагогов, способствующую
Увеличение доли
квалификационных
развитию профессиональных
педагогических работников,
категорий.
компетенций
имеющих высшую и первую
Организация курсовой
категории.
подготовки для повышения

26

Доля педагогов, повысивших
свою квалификацию.

Задача 2.

Вовлечение педагогических
работников в инновационную
деятельность и участие их в
распространении успешных
практик.

Задача 3

Развитие эффективного управления
педагогическим коллективом,
способствующее вовлечению
педагогов во внутришкольное
управление, активизации
ответственности за результаты
педагогической деятельности.

Задача 4

Организовать и провести
семинары-практикумы, тренинги,
направленные на
совершенствование педагогической
техники, формирование
компетентности психологопедагогического сопровождения
обучающихся, в том числе в
процессе подготовки и сдачи ЕГЭ
по математике, обществознанию.

Задача 5

Организовать обмен
педагогическим опытом по
вопросам:
 дидактического,
информационно-методического
обеспечения образовательного
процесса;
 внедрения педагогических,

Увеличение доли
педагогических работников,
принимающих участие в
распространении
педагогического опыта.
Увеличение числа публикаций,
персональных сайтов учителей,
количества открытых уроков и
семинаров на базе школы.
Увеличение доли
педагогических работниковучастников профессиональных
конкурсов.
Расширение участия
заинтересованных лиц в
управлении школой,
привлечение специалистов.
Расширение спектра внеурочной
деятельности.
Расширение форм
информационно-методического
сопровождения педагогов.

Организованы и проведены
семинары-практикумы,
тренинги.
Доля педагогов, принимающих
приоритет и изъявивших
желание его реализовывать.
Доля педагогов,
ознакомившихся с новыми
методиками обучения
математике, обществознанию.
Компетенции педагогов по
применению новых методик в
учебной и внеучебной
деятельности.
Доля педагогов, овладевших
технологией психологопедагогического сопровождения
обучающихся.
Доля педагогов, повысивших
свою квалификацию.
Готовность педагогов к
нововведениям (на основании
опроса, посещения и
самоанализа уроков,
внеклассных мероприятий)
Активное использование
методических приемов,
активных методов обучения,
педагогических технологий.

профессиональных
компетентностей.
Сопровождение
педагогических работников в
период прохождения
аттестации.
Создание электронного
мониторинга
профессионального роста
педагогов.
Мотивирование учителей на
участие в инновационной
работе и распространению
педагогического опыта
Обновление содержания
педагогической
деятельности, внедрение в
образовательную
деятельность современных
технологий, направленных
на повышение качества
образования.
Совершенствование работы
Методического совета и
ШМО.
Распределение ролей и
функций в рамках
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся.
Реализация педагогики
сотрудничества как
эффективного механизма
поддержки педагога.
Разработка содержания,
программы семинаровпрактикумов, тренингов.
Распределение ролей и
функций в рамках
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся. Составление
рекомендаций,
учитывающих личностные
особенности ребенка и
позволяющих
педагогическим работникам
разработать как
индивидуальные траектории
подготовки выпускников к
успешной сдаче ЕГЭ, так и
планы работы с классом или
группой учащихся в целом.
Проведение открытых
уроков, внеклассных
занятий, мастер-классов.
Реализация педагогики
сотрудничества как
эффективного механизма
поддержки педагога.

27

Задача 6

Задача 7

Задача 8

Цель 1
Задача 1

Задача 2

технологий, активных методов
обучения и др.;
 отслеживания уровня
обученности;
 психолого-педагогического
сопровождения обучающихся.
Разработать и усовершенствовать
образовательные программы.
Включить в программы
социальные и профессиональные
пробы, проблемно-ситуативные
задания, творческие задания,
проектную деятельность, экскурсии
и др.

Создать мотивационные условия
для включения педагогов в
творческую деятельность

Создание обстановки доверия и
сотрудничества,
взаимопонимания и
взаимопомощи.

Созданы (усовершенствованы)
программы, направленные на
удовлетворение
индивидуальных
образовательных потребностей
обучающихся.
Программы прошли экспертизу.

Разработать
профессиональные пробы,
проблемно-ситуативные
задания, творческие задания,
элементы проектной
деятельности, экскурсии и
др. с учётом современной
ситуации на рынке труда,
социально-экономических
изменений региона.
Программы рассмотрены на
заседаниях методических
объединений и
методического совета.
Содействие в участии
педагогов в конференциях,
семинарах, конкурсах,
распространении опыта
работы.

Рефлексия собственного опыта.
Наличие адекватной
самооценки.
Открытие собственного мастеркласса для учителей города.
Разработка собственной
авторской программы и ее
распространение в городе.
Участие в различных
конференциях, семинарах,
конкурсах.
Улучшение учебно-методического
Эстетическое состояние
Обеспечить необходимые
обеспечения образовательных
материально-технические
кабинетов;
отношений.
условия.
обогащение дидактического,
учебно –наглядного материалов.
Приоритет 2
Улучшение предметных и/или метапредметных результатов
Поддерживать стабильные показатели образовательных результатов и добиваться их изменений в
позитивном направлении через организацию системного внутреннего мониторинга качества
образовательного процесса и внедрения современной системы оценивания.
Создавать условия для достижения Позитивная динамика уровня
Ежемесячный анализ
обучающимися положительных
обученности, оценки
успеваемости по школе.
показателей в сравнении с
промежуточной и итоговой
Контроль за преподаванием
предыдущим периодом по качеству аттестации
предметов.
подготовки обучающихся по
Конкурсы - «Ученик года»,
ступеням обучения, параллелям,
«Дневник года», «Неделя
предметам и в образовательном
пятерок», школьный этап
учреждении в целом по
предметных олимпиад
результатам учебного года.
Чествование отличников и
хорошистов (линейки, доска
почета, награждения)
Экран соревнований классов
Определение обучающихся,
которые нуждаются в
дополнительных занятиях по
учебным предметам
Диагностика качества
математических и
обществоведческих знаний
обучающихся.
Обеспечивать стабильность и рост
Позитивная динамика качества
Проведение стартовых,
качества обучения.
знаний обучающихся за
рубежных и тематических
последний год.
диагностических

28

Результаты итогового контроля,
промежуточной аттестации
обучающихся.

Задача 3

Создавать условия для увеличения
количества обучающихся,
принимающих участие, в
конкурсах, фестивалях,
интеллектуальных играх и
спортивных соревнованиях, а также
победивших в конкурсных
мероприятиях школьного,
муниципального, регионального и
прочих уровней.

Задача 4

Организовать сопровождение
профессионального
самоопределения обучающихся.

Задача 5

Введение мер стимулирования
обучающихся к математическим и
обществоведческим знаниям.
Включить обучающихся в
активную творческую деятельность
(для самовыражения).

Награды различного уровня.
Реестр участников конкурсных
мероприятий.
Доля обучающихся, овладевших
процессом проектирования
индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории
при поддержке педагогических
работников, родителей
(законных представителей),
социальных партнёров.
Доля обучающихся, овладевших
процессом проектирования
индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории
при поддержке педагогических
работников, родителей
(законных представителей),
социальных партнёров.

Доля обучающихся,
принимающих активное участие
в мероприятиях.
Доля обучающихся 8 – 11-х
классов ведущих портфолио.

контрольных работ и их
анализ.
Проведение промежуточной
итоговой аттестации и их
анализ.
Внесение изменений в
образовательную программу
школы (формирование
учебного плана школы, из
школьного компонента
добавляем часы на
математику,
обществознание).
Корректировка рабочих
программ, в т.ч. увеличение
доли самостоятельной
работы.
Карта личных достижений.
Организация помощи в
подготовке к конкурсам,
фестивалям, соревнованиям.
Чествование победителей.
Портфолио обучающихся

Организация внеурочной
деятельности, направленной
на работу с обучающимися,
имеющими затруднения по
математике,
обществознанию по
индивидуальным
образовательным
маршрутам.
Демонстрация практического
применения математических
и обществоведческих знаний
в профессиональной
деятельности.
Разработка индивидуальных
образовательных маршрутов.
Создание ситуации успеха
по математике,
обществознанию через
урочную и внеурочную
деятельность.
Проведение олимпиад,
конкурсов.
Проведение в
нетрадиционной форме
уроков математики,
обществознания.
Публикация информации о
победителях и призёрах
конкурсов и конференций в
местной газете, на сайте
школы.
Премирование педагогов,
подготовивших призёров

29

Задача 6

Приобретение учебнометодических пособий

Процент пополнения фонда
коррекционной литературы,
дидактических пособий и
материалов, методической
литературы.

Задача 7

Осуществить мониторинг
результатов учебной деятельности
учащихся (анализ видов оценки,
применяемых учителем,
системность этой работы, анализ
результатов к/р, тестов, срезов по
предмету).

Разработан мониторинг
результативности деятельности
школы в рамках приоритета.

Цель
Задача 1

Задача 2

Задача 3

конкурсов.
Разработка положения о
портфолио.
Введение в 8-11-х классах
портфолио.
Организация выставок
лучших портфолио.
Анализ используемых
учебных пособий.
Изучение перечня
рекомендуемой
коррекционной литературы.
Формирование заказа.
Разработка
механизма
проведения мониторинга.

Приоритет 3
Подготовка педагогов-медиаторов для разрешения конфликтных ситуаций
Профессиональное развитие педагогов в рамках медиативного подхода
Знакомство с основами
Организованы и проведены
Разработка содержания,
конфликтологии, с анализом
семинары-практикумы,
программы семинаров –
влияния на развитие событий
тренинги.
практикумов, тренингов.
эмоциональных состояний, с
Доля педагогов принимающих
Распределение ролей и
законами проведения переговоров
приоритет и изъявивших
функций в рамках структуры
желание его реализовать.
конфликтных ситуаций и
Доля педагогов,
медиативного подхода.
ознакомившиеся с основами
Составление памяток и
конфликтологии
буклетов содержащих
Доля педагогов, овладевших
основные правила
медиативными техниками.
поведении в конфликтных
Доля педагогов, повысивших
ситуациях.
свою квалификацию.
Ознакомление педагогов с
Готовность педагогов к
Проведение открытых
программами, подходами,
нововведениям (на основе
уроков, занятий, мастер –
техниками медиации, игры на
порядка работы медиатора в
классов.
сплочение коллектива
восстановительной модели
Реализация педагогики
медиации).
сотрудничества как
Доля педагогов,
эффективного механизма
ознакомившиеся с этапами
поддержки.
медиативного процесса.
Доля педагогов, овладевших
медиативными техниками.
Создание ситуаций и
Созданы (усовершенствованы)
Разработать проблемно –
самостоятельная работа в форме
программы, направленные на
ситуативные задания,
ролевых игр.
удовлетворение
творческие задания.
Разработать «Модель реализации
индивидуальных потребностей
Рефлексивная диагностика.
медиативного подхода в
конфликтующих сторон.
образовательных организациях»
Создание обстановки доверия и
сотрудничества,
взаимопонимания и
взаимопомощи.
Приоритет 4
Профессиональная ориентация обучающихся в современном обществе
Описание
Критерии успеха – по
Подготовительные
каким признакам вы
действия – перечислить
узнаете, что цель
по какой задаче
достигнута/задача

30

выполнена
Цель - повышение уровня профессионального развития педагогических работников в профориентационной среде
Знакомство с основами
Организованы и проведены Разработка содержания,
Задача 1
психологии труда и
семинары-практикумы,
программы семинаров –
психологии личности, с
тренинги.
практикумов, тренингов.
анализом влияния на
Доля педагогов
Составление памяток и
развитие событий
принимающих приоритет и буклетов содержащих
эмоциональных состояний
изъявивших желание его
основные виды
личности в социальных
реализовать.
социальных групп и
группах
Доля педагогов,
социальной
ознакомившиеся с
идентичности личности в
основами психологии труда группе.
и психологии личности
Доля педагогов,
овладевших
психологическими
техниками.
Доля педагогов,
повысивших свою
квалификацию.
Задача 2
Ознакомление педагогов с
Готовность педагогов к
Проведение открытых
программами, подходами,
нововведениям (на основе
уроков, занятий, мастер –
техниками, игры на
порядка работы
классов.
формирование успешной
профориентолога в
Реализация педагогики
актуализации личности в
образовательной среде).
сотрудничества как
социуме
Доля педагогов,
эффективного механизма
ознакомившиеся с
поддержки.
механизмами актуализации
личности в социуме.
Доля педагогов,
овладевших
профориентационными
технологиями.
Задача 3
Создание ситуаций и
Созданы
Разработать проблемно –
самостоятельная работа в
(усовершенствованы)
ситуативные задания,
форме ролевых игр.
программы, направленные
творческие задания.
Разработать «Модель
на удовлетворение
Профориентационная
формирования
индивидуальных
диагностика.
компетентности
потребностей
профессионального
обучающихся.
ориентира у обучающихся»
Создание обстановки
доверия и сотрудничества,
взаимопонимания и
взаимопомощи.

31

Детализированный план реализации по каждому из приоритетов
1-й приоритет. Информационно-методическое сопровождение профессионального развития педагогов
Год 1
Год 2
Первое полугодие
Второе полугодие
Первое полугодие
Второе полугодие
Повысить уровень профессионального развития педагогических работников
Организация и проведение Организация и
Организация обмена
Организация обмена
МБОУ СОШ
семинаров-практикумов,
проведение семинаровпедагогическим
педагогическим опытом
№11
тренингов, направленных
практикумов, тренингов, опытом по вопросам:
по вопросам:
на совершенствование
направленных на
 дидактического,
 отслеживания уровня
педагогической техники.
формирование
информационнообученности;
Ознакомление с новыми
компетентности
методического
 психологометодиками обучения
психологообеспечения
педагогического
математике, обучения.
педагогического
образовательного
сопровождения
Повышение
сопровождения
процесса;
обучающихся.
квалификации.
обучающихся в процессе  внедрения
Проведение открытых
подготовки и сдачи ЕГЭ,
педагогических,
уроков, внеклассных
ОГЭ, по математике,
технологий,
занятий, мастер-классов.
обществознанию.
активных методов
Разработка модели
Распределение ролей и
обучения и др.
психологофункций в рамках
Проведение
педагогического
психологооткрытых уроков,
сопровождения
педагогического
внеклассных занятий, обучающихся
сопровождения
мастер-классов.
обучающихся.
Муниципалитет
Регион

Информация о практике
работы по психологопедагогическому
сопровождению
обучающихся в процессе
подготовки и сдачи ОГЭ,
ЕГЭ по математике,
обществознанию в
области, России.
Оказание методической
консультативной помощи
в выборе методов
обучения

МБОУ СОШ

Проведение обучающих

ГАОУ ДПО СО «ИРО»
реализация программы
обучения педагогов
эффективным методикам
преподавания
математики,
обществознания.
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
проведение семинаров с
элементами тренинга по
психологопедагогическому
сопровождению
обучающихся
Проведение обучающих

Год 3
Первое полугодие

Второе полугодие

Составление
рекомендаций,
учитывающих
личностные
особенности ребенка
и позволяющих
педагогическим
работникам
разработать как
индивидуальные
траектории
подготовки
выпускников к
успешной сдаче ОГЭ,
ЕГЭ, так и планы
работы с классом или
группой учащихся в
целом.

Организация рефлексии
собственного опыта.
Открытие мастерклассов для учителей
города или региона.
Разработка «Модели
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
сложных социальных
контекстах».

ГАОУ ДПО СО
«ИРО» Оказание
методической
консультативной
помощи в выборе
методик повышения
математической и
обществоведческой
грамотности

ГАОУ ДПО СО «ИРО»
разработка и реализация
программы обучения
педагогов эффективным
методикам повышения
математической и
обществоведческой
грамотности, подготовки
к ОГЭ, ЕГЭ

ГАОУ ДПО СО
«ИРО» проведение
семинаров с
элементами тренинга
по психологопедагогическому
сопровождению
обучающихся

Проведение семинара
«Модель психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
сложных социальных
контекстах»

Включение в

Рассмотрение программ

Реализация программ,

Проведение круглого

32

№11

семинаров для педагогов
по сопровождению
профессионального
самоопределения
обучающихся

семинаров для педагогов
по разработке
социальных и
профессиональных проб
в рамках основного и
дополнительного
образования.

Регион

Проведение вебинаров по
подготовке ВПР, ДКР,
ГИА.
Создание мотивационных
условий для включения
педагогов в творческую
деятельность
Улучшение учебнометодического
обеспечения
образовательного
процесса.

Проведение экспертиз
программ.

Проведение экспертиз
программ.

Проведение экспертиз
программ.

Участие в различных
конференциях,
семинарах, конкурсах.

Участие в различных
конференциях,
семинарах, конкурсах.

Участие в различных
конференциях,
семинарах, конкурсах.

Оснащение кабинетов.
Изучение перечня
рекомендуемой
литературы.
Анализ используемых
учебных пособий.
Формирование заказа.

программы
социальных и
профессиональных
проб, проблемноситуативных заданий,
творческих заданий,
организация
проектной
деятельности,
экскурсий.

Приобретение
учебно-методических
пособий

на заседаниях
методических
объединений и
методического совета.
Проведение экспертиз
программ.

Пополнение фонда
коррекционной,
методической
литературы,
дидактических пособий и
материалов.

содержащих
социальные и
профессиональные
пробы, проблемноситуативные,
творческие задания,
организация
проектной
деятельности,
экскурсий.

стола по обмену опытом

Анализ используемых
учебных пособий.
Формирование заказа.

2-й приоритет. Предметные результаты по математике, обществознанию
Год 1
Первое полугодие
Второе полугодие
Повысить уровень результатов ЕГЭ по математике, обществознанию
Проведение педсоветов «
Проведение
МБОУ СОШ
и семинаров:
родительских собраний,
№11
«Метапредметные
индивидуальное
результаты обучающихся
информирование и
– залог успешности в
консультирование
обучении», «Творческие
обучающихся 9-х, 11-х
способы активизации
классов, их родителей
познавательной
(законных
деятельности учащихся на представителей)
уроках обществознания».
Повышение качества
Диагностика качества
математической и
математических и
обществоведческой
обществоведческих

Год 2
Первое полугодие

Второе полугодие

Первое полугодие

Год 3
Второе полугодие

Проведение
аналитических
семинаров по
выявлению причин
низких результатов
обучения,
собеседование с
учителямипредметниками.

Проведение
родительских собраний,
индивидуальное
информирование и
консультирование
обучающихся 9-х, 11-х
классов, их родителей
(законных
представителей)

Проведение
педсоветов и
семинаров.

Проведение
родительских собраний,
индивидуальное
информирование и
консультирование
обучающихся 9-х, 11-х
классов, их родителей
(законных
представителей)

Изучение и отбор
эффективных методик
обучения по

Разработка
образовательных
программ, связанных с

Разработка
«Программы
психологического

Проведение семинарапрактикума
«Программа

33

грамотности
обучающихся.
Создание нормативнодокументального и
методического
обеспечения деятельности
по повышению качества
подготовки к ОГЭ, ЕГЭ.

Ознакомление
выпускников с
содержанием КИМов и
кодификаторов.
Обучение технологии
самостоятельной
подготовки к ГИА с
помощью материалов
открытого банка
заданий единого
портала ФИПИ, сайт

Регион

www.fipi.ru., ДКР и
тренировочные работы
представлены на
сайте https://statgrad.org
индивидуальные,
групповые консультации,
компьютерный класс при
подготовке к ГИА.
Разработка
механизма
проведения мониторинга.

Развитие дистанционного
образования по
подготовке к ГИА.

знаний обучающихся.
Определение
обучающихся, которые
нуждаются в
дополнительных
занятиях по математике
и обществознанию.
Внесение изменений в
образовательную
программу школы
(формирование учебного
плана школы, из
школьного компонента
добавляем часы на
математику,
обществознание).

Проведение ДКР, ВПР,
СТАТГРАД и их
последующий анализ.

Мониторинг результатов
учебной деятельности
обучающихся (анализ
видов оценки,
применяемых учителем,
системность этой
работы, анализ
результатов к/р,
тестов, срезов по
предметам).

математике и
обществознанию.
Разработка пакета
методик обучения
математики,
обществознания и
подготовки к ОГЭ,
ЕГЭ. Проведение
тренингов на:
 развитие уверенности
в себе, выработку
индивидуальной
стратегии поведения в
период подготовки и
сдачи экзаменов;
 создание условий для
развития навыка
постановки и
достижения целей;
 освоение методов и
приемов
саморегуляции,
мобилизации,
способов управления
стрессом.

математикой и
обществознанием.
Корректировка рабочих
программ, в т.ч.
увеличение доли
самостоятельной работы.
Разработка и реализация
интегрированных
образовательных
проектов: «Математика
для всех».

Мониторинг результатов
учебной деятельности
обучающихся (анализ
видов оценки,
применяемых учителем,
системность этой
работы, анализ
результатов к/р,
тестов, срезов по
предметам).

сопровождения по
подготовке к ОГЭ,
ЕГЭ»

психологического
сопровождения по
подготовке к ОГЭ,
ЕГЭ»

Мониторинг
результатов учебной
деятельности
обучающихся (анализ
видов оценки,
применяемых учителем,
системность этой
работы, анализ
результатов к/р,
тестов, срезов по
предметам).

34

Муниципалитет

Проведение совещаний,
консультаций по
подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.

Проведение совещаний,
консультаций по
подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.

Проведение совещаний,
консультаций по
подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.

3-й приоритет. Подготовка педагогов-медиаторов для разрешения конфликтных ситуаций.
МБОУ СОШ №11

Муниципалитет

Регион

2019 год
Первое полугодие
Второе полугодие
Организация и
Организация и
проведение семинаров проведение
– практикумов,
семинаров –
тренингов,
практикумов,
направленных на
тренингов,
совершенствование
направленных на
медиативных техник.
формирование
Ознакомление с
компетентности в
основами
конфликтологии и
конфликтологии и
медиативного
медиации.
процесса.
Повышение
Создание ситуаций и
квалификации.
самостоятельная
Занятия на темы:
работа в форме
«Понятие о медиации.
ролевых игр.
История медиации»,
Занятие на темы:
«Принципы
«Медиация
медиации.», «Что такое конфликтов: как это
конфликт?», «Из-за
делается?», «Ролевое
чего возникают и как
обыгрывание
развиваются
ситуаций».
конфликты в школе?»,
«Что такое
«продуктивное
разрешение
конфликта»?».
Методическая помощь
в планировании
работы с педагогами.

2020 год
Первое полугодие
Второе полугодие
Организация обмена
Организация обмена
педагогическим
педагогическим
опытом по вопросам:
опытом по вопросом:
- порядка работы
- отслеживания
медиатора в
уровня сплоченности;
восстановительной
- сопровождение
модели медиации;
конфликтующих
- внедрение
сторон в рамках
медиативных
медиативного
технологий.
процесса.
Проведение открытых Проведение
уроков, внеклассных
открытых уроков,
занятий, мастер –
мастер – классов.
классов.
Занятия на темы:
Занятия на темы:
«Качества
«Этапы
медиатора»,
восстановительной
«Невербальные
медиации»,
аспекты поведения.».
«Обучение
заполнению
документации.».

Первое полугодие
Составление
рекомендаций,
буклетов,
учитывающих
особенности
структуры
конфликтных
ситуаций и
позволяющих
педагогическим
работникам
разработать
индивидуальный
план действий.
Круглый стол:
«Принятие
решений.».

2021 год
Второе полугодие
Организация рефлексии
собственного опыта:
Открытые мероприятия для
учителей:
семинар – практикум на тему:
«Служба школьной медиации,
как альтернативный способ
урегулирования конфликтов в
школьной среде»;
мастер – класс «Разработка
модели реализации
медиативного подхода в
образовательных
организациях»

Помощь в отборе
эффективных методик
и техник
медиативного подхода
в образовательной
среде.
Организация на базе школы
открытого семинара по
обмену опытом.

35

4-й приоритет. Профессиональная ориентация обучающихся в современном обществе.
2019 год
2020 год
Первое полугодие
Второе полугодие
Первое полугодие
Второе полугодие
Повысить уровень профессионального развития педагогических работников в профориентационной среде
МБОУ СОШ №11 Организация и
Организация и
Организация обмена
Организация
проведение семинаров –
проведение семинаров – педагогическим
обмена
практикумов, тренингов,
практикумов,
опытом по вопросам: педагогическим
направленных на
тренингов,
- информационно –
опытом по
совершенствование
направленных на
методического
вопросом:
профориентационных
формирование
обеспечения
- отслеживания
технологий.
компетентности в
профориентационног уровня
Ознакомление с основами полипрофессиональном о процесса;
социализации;
психологии личности.
направлении.
- внедрение
Ознакомление с основами Создание ситуаций и
профориентационных профориентацион
психологии труда.
самостоятельная работа технологий.
ное
Повышение
в форме ролевых игр.
Проведение
сопровождение
квалификации.
Занятие на темы:
открытых уроков,
обучающихся.
Занятия на темы:
«Полипрофессионализм внеклассных занятий, Проведение
«Понятие о психологии
: что это такое?»,
мастер – классов.
открытых уроков,
труда», «Темперамент и
«Ролевое обыгрывание
Занятия на темы:
мастер – классов.
профессия.», «Выбор
ситуаций».
«Интересы и
Занятия на темы:
профессии – дело
склонности»,
«Качества
серьезное», «Личность и
«Эмоции и выбор
профориентолога.
профессия»,
профессии».
», «Структура
«Профессиограмма и
индивидуальных
анализ профессий».
консультаций для
обучающихся.».
Проведение семинараПроведение
Проведение
Муниципалитет
практикума
консультаций по
консультаций,
«Проектирование
разработке программ консилиумов по
индивидуальной
внеурочной
каждому
образовательнодеятельности.
выпускнику.
профессиональной
траектории
выпускников школы».
Проведение тренингов,
Регион
семинаров-практикумов
«Профминимум в
условиях социальноэкономических
изменений региона»

Первое полугодие

2021 год
Второе полугодие

Составление
рекомендаций,
буклетов,
учитывающих
особенности
становления личности
позволяющих
педагогическим
работникам разработать
индивидуальный план
действий.
Круглый стол: «Как
помочь подростку
выбрать будущую
профессию».

Организация рефлексии
собственного опыта:
Открытие мастер – классов
для учителей района, города
или региона. (семинар –
практикум на тему:
«Полипрофессионализм, как
основа выбора профессии»)
Разработка «Модели
формирования
компетентности
полипрофессионального
ориентира у обучающихся»

Проведение
консультаций.

Проведение консультаций,
консилиумов по каждому
выпускнику.

36

37