Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 11
Рассмотрена
на заседании педагогического совета
МБОУ СОШ № 11
протокол от «30» 08.2024г. № 1

Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 11
Е.В.Андрашитова
приказ от «30» 08.2024г. № 80

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
РУССКИЙ ЯЗЫК
для обучающихся 1 - 4 классов

Разработчики:
Ефимова Н.В.,
Агапова А.А.,
Прокошина Е.А.,
Александрова Н.А.,
Калмыкова Н.П.

г.Серов, 2024г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне
начального общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной
программы начального общего образования (далее – ФОП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык»
(далее – ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые
приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского

народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по

совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через
изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание

своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;

осознание

своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему
своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций
при работе с текстами на уроках русского языка;

проявление

уважения к своему и другим народам, формируемое в том
числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;

первоначальные

представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;

духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание

индивидуальности каждого человека
собственный жизненный и читательский опыт;

с

опорой

на

проявление

сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие

любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление

к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное

отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;

трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие

действий, приносящих вред природе;

ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;

познавательные

интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять

объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

определять

существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;

находить

в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;

выявлять

недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос
на дополнительную информацию;

устанавливать

причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.

У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:

с

помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;

сравнивать

несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);

проводить

по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;

формулировать

выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;

прогнозировать

возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно

заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

распознавать

достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

соблюдать

с

помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);

анализировать

и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;

понимать

лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять

уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;

признавать
корректно
строить

возможность существования разных точек зрения;

и аргументированно высказывать своё мнение;

речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать

устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить

небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;

подбирать

иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать

последовательность выбранных действий.

У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать

свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;

соотносить

результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

находить

ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

сравнивать

результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.

У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать

цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;

проявлять

готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;

ответственно
оценивать

выполнять свою часть работы;

свой вклад в общий результат;

выполнять

совместные проектные задания с опорой на предложенные

образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять

звуки из слова;

различать

гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

различать

ударные и безударные гласные звуки;

различать

согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);

различать

понятия «звук» и «буква»;

определять

количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный
слог;

обозначать

на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;

правильно

называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;

писать

аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;

применять

изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);

правильно

списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;

писать

под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;

находить

и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

понимать

прослушанный текст;

читать

вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;

находить

в тексте слова, значение которых требует уточнения;

составлять

предложение из набора форм слов;

устно

составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений;

использовать

изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать

согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);

определять

количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);

устанавливать

соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

обозначать

на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в
середине слова;

находить

однокоренные слова;

выделять

в слове корень (простые случаи);

выделять

в слове окончание;

выявлять

в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять
случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов);

распознавать

слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;

распознавать

слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;

распознавать

слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;

определять

вид предложения
эмоциональной окраске;

по

цели

высказывания

и

по

находить

место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;

применять

изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;

правильно

списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

писать

под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;

находить

и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

пользоваться

толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями

учебника;
строить

устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;

формулировать

простые
выводы
на
основе
прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);

составлять

предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам;

определять

тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

составлять

текст из разрозненных предложений, частей текста;

писать

подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45
слов с опорой на вопросы;

объяснять

своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать,

сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;

производить

звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования);

определять

функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

различать

однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;

находить

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс;

выявлять

случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

распознавать

слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);

определять

значение слова в тексте;

распознавать

имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;

распознавать

имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;

изменять

имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;

распознавать

глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки
глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени ‑ по родам;

распознавать

личные местоимения (в начальной форме);

использовать

личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;

различать

предлоги и приставки;

определять

вид предложения
эмоциональной окраске;

по

цели

высказывания

и

по

находить

главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;

распознавать

распространённые и нераспространённые предложения;

находить

место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;

правильно

списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70

слов;
писать

под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;

находить

и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

понимать

тексты разных типов,
информацию;

находить в

тексте

заданную

формулировать

устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);

строить

устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с

соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять

связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

определять

ключевые слова в тексте;

определять

тему текста и основную мысль текста;

выявлять

части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание;

составлять

план текста, создавать по нему текст и корректировать

текст;
писать

подробное изложение по заданному,
самостоятельно составленному плану;

коллективно

или

объяснять

своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;

уточнять

значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классеобучающийся научится:
осознавать

многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации,
осознавать
язык
как
одну
из
главных
духовно­нравственных ценностей народа;

объяснять

роль языка как основного средства общения;

объяснять

роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;

осознавать

правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;

проводить

звуко­буквенный разбор слов
предложенным в учебнике алгоритмом);

(в

соответствии

с

подбирать

к предложенным словам
предложенным словам антонимы;

синонимы;

подбирать

к

выявлять

в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;

проводить

разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;

устанавливать

принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;

определять

грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;

определять

грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;

устанавливать

(находить) неопределённую форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в
настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как
части речи;

определять

грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;

различать

предложение, словосочетание и слово;

классифицировать

предложения
эмоциональной окраске;

различать

по

цели

высказывания

и

по

распространённые и нераспространённые предложения;

распознавать

предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;

разграничивать

простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

производить

синтаксический разбор простого предложения;

находить

место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;

применять

изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

правильно

списывать тексты объёмом не более 85 слов;

писать

под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;

находить

и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;

осознавать

ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;

строить

устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;

создавать

небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений)
для конкретной ситуации письменного общения (письма,
поздравительные открытки, объявления и другие);

определять

тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

корректировать
составлять

порядок предложений и частей текста;

план к заданным текстам;

осуществлять

подробный пересказ текста (устно и письменно);

осуществлять

выборочный пересказ текста (устно);

писать

(после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;

осуществлять

в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;

объяснять

своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;

уточнять

значение слова с помощью справочных изданий, в том числе
из числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной предметной программы «Русский
язык», которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное
содержание прописывается в рабочей программе предмета «Литературное
чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3]Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Обучение грамоте
ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

1.3

Письмо

70

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

1.4

Развитие речи

2

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

Итого по разделу

100

Раздел 2.Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

2.2

Фонетика

4

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

2.3

Графика

4

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,

Моя школа, Учи.ру

2.4
2.5
2.6
2.7

Лексика и морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи

12

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

5

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

14

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

10

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

2

0

2

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Общие сведения о языке

1

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

2

Фонетика и графика

6

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

3

Лексика

10

1

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

4

Состав слова

14

2

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

5

Морфология

19

4

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

1

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

7

4

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру
ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

32

5

10

170

13

20

ЦОК, РЭШ, ЯКласс,
Моя школа, Учи.ру

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

1

4

Состав слова

9

1

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и
пунктуация

50

5

10

8

Развитие речи

30

2

9

17

6

11

170

17

38

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4

5
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Библиотека ЦОК

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

1

4

Состав слова

5

1

5

Морфология

43

3

5

6

Синтаксис

16

1

2

7

Орфография и пунктуация

50

3

10

8

Развитие речи

30

3

9

18

4

12

170

14

40

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока

Различение
предложения и
слова
Работа с
предложением:
выделение слов,
изменение их
порядка

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://videouroki.net/b
log/vidieourok-grafikaalfavit.html

1

https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu

3

Составление
предложения из
слов

1

4

Различение слова и
обозначаемого им
предмета

1

5

Слово как объекта

1

https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach

изучения,
материала для
анализа

6

Звуки речи
Интонационное
выделение звука в
слове

1

7

Определяем самый
частый звук в
стихотворении

1

8

Различаем первые
звуки в словах

1

9

Устанавливаем
последовательност
ь звуков в слове

1

10

Сравниваем слова,
различающиеся
одним звуком

1

alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4101/start/28
1633/

11

Проводим
параллельные
линии

1

12

Отрабатываем
параллельные
линии

1

13

Ориентируемся на
рабочей строке

1

14

Пишем элементы
букв

1

15

Особенность
гласных звуков

1

16

Отрабатываем
письмо элементов
букв

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6389/start/17
9248/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3765/start/17
9370/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4113/start/21
3514/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3776/start/17
9415/
https://easyen.ru/load/r
usskij_jazyk/obuchenie
_gramote/algoritm_nap
isanija_bukv/379-1-09285
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6390/start/18

17

Письмо строчной и
заглавной букв А, а

1

18

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв А, а

1

19

Письмо строчной и
заглавной букв Я, я

1

20

Слогообразующая
функция гласных
звуков

1

21

Закрепление
написания
строчной и
заглавной Я, я

1

22

Письмо строчной и
заглавной букв О,

1

8454/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6390/start/18
8454/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4131/start/21
3533/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4131/start/21
3533/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3789/start/17
9434/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3789/start/17
9434/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271

о

23

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв О,
о

1

24

Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

25

Отрабатываем
умение определять
количества слогов
в слове

1

26

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

27

Письмо строчной и
заглавной букв У,
у

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6376/start/18
0171/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6376/start/18
0171/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3796/start/17
9667/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3796/start/17
9667/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6385/start/18
8153/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6385/start/18
8153/

28

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв У,
у

29

Письмо строчной и
заглавной букв Ю,
ю

1

30

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

31

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ю,
ю

1

1

32

Письмо строчной и
заглавной букв Э, э

1

33

Закрепление
написания

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4122/start/18
8236/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4122/start/18
8236/
https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6381/start/17
9453/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6381/start/17
9453/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271

строчной и
заглавной букв Э, э

34

Письмо строчной и
заглавной букв Е, е

1

35

Построение
моделей звукового
состава слов

1

36

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Е, е

1

37

Письмо строчной
буквы ы

1

38

Письмо строчной и
заглавной букв И,
и

1

39

Закрепление
написания

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3809/start/27
1761/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3809/start/27
1761/
https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6380/train/1
79720/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6380/train/1
79720/
https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271

строчной и
заглавной букв И,
и

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3808/start/17
9734/

40

Повторяем
особенности
гласных звуков

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3808/start/17
9734/

41

Сравниваем
начертания
изученных букв,
обозначающих
гласные звуки

1

1

42

Пишем буквы,
обозначающие
гласные звуки

43

Письмо строчной и
заглавной букв М,
м

1

44

Закрепление

1

1

https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6386/start/21
3552/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6386/start/21
3552/
https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokam-

написания
строчной и
заглавной букв М,
м

45

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

46

Письмо строчной и
заглавной букв Н,
н

47

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Н,
н

obuchieniiaghramotie.html

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3820/start/17
9754/

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3820/start/17
9754/

1

48

Письмо строчной и
заглавной букв Р, р

1

49

Закрепление

1

https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6382/start/27
1182/
http://idum.uz/ru/archiv

50

написания
строчной и
заглавной букв Р, р

es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6382/start/27
1182/

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
звонкие

https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html

1

51

Письмо строчной и
заглавной букв Л, л

1

52

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Л, л

1

53

Письмо строчной и
заглавной букв Й,
й

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4152/start/27
1781/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4152/start/27
1781/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3821/start/17
9287/

54

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Й,
й

55

Звуковой анализ
слов, работа со
звуковыми
моделями слов

1

56

Письмо строчной и
заглавной букв Г, г

1

57

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Г, г

1

1

58

Письмо строчной и
заглавной букв К, к

1

59

Закрепление

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3821/start/17
9287/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3821/start/17
9287/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4143/start/18
8340/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/4143/start/18
8340/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6387/start/17
9773/
http://idum.uz/ru/archiv

написания
строчной и
заглавной букв К, к

60

Подбор слов,
соответствующих
заданной модели

1

61

Письмо строчной и
заглавной букв З, з

1

62

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв З, з

1

63

Письмо строчной и
заглавной букв С, с

1

64

Закрепление
написания
строчной и

1

es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6387/start/17
9773/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6387/start/17
9773/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3831/start/17
9018/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3831/start/17
9018/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3831/start/17
9018/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6384/start/27

65

заглавной букв С, с

1800/

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: парные
по звонкостиглухости
согласные

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6384/start/27
1800/

1

66

Письмо строчной и
заглавной букв Д, д

1

67

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Д, д

1

68

Письмо строчной и
заглавной букв Т, т

1

69

Закрепление
написания
строчной и

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6428/start/28
1719/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6431/start/17
9394/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6431/start/17
9394/
https://multiurok.ru/file
s/eor-k-urokamobuchieniia-

заглавной букв Т, т

ghramotie.html

70

Тренируемся
подбирать слова,
соответствующие
заданной модели

1

71

Письмо строчной и
заглавной букв Б, б

1

72

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Б, б

1

73

Письмо строчной и
заглавной букв П,
п

1

74

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв П,
п

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3551/start/27
0948/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3551/start/27
0948/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3832/start/17
9472/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3832/start/17
9472/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6416/start/28
2744/

75

Отрабатываем

1

http://idum.uz/ru/archiv

умение проводить
звуковой анализ

es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6416/start/28
2744/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3480/start/18
2373/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3480/start/18
2373/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6411/start/17
9491/
http://idum.uz/ru/archiv
es/15271
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6411/start/17
9491/

76

Письмо строчной и
заглавной букв В, в

1

77

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв В, в

1

78

Письмо строчной и
заглавной букв Ф,
ф

1

79

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ф,
ф

1

80

Различаем звонкие
и глухие согласные

1

http://idum.uz/ru/archiv
es/15271

81

Письмо строчной и

1

https://multiurok.ru/file

заглавной букв Ж,
ж

82

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ж,
ж

1

83

Письмо строчной и
заглавной букв Ш,
ш

1

84

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ш,
ш

1

85

Особенности
шипящих звуков

1

86

Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

s/eor-k-urokamobuchieniiaghramotie.html
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6218/start/18
8511/
https://interneturok.ru/l
esson/russian/1klass/predlozhenie/pred
lozhenie-intonatsiyalogicheskoeudarenie?block=player
https://multiurok.ru/file
s/vidieourok-po-tiemiekakoi-byvaiet-nashariech.html
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3581/start/17
9687/

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6422/start/17
9554/
https://smolik117.jimd
o.com/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3615/start/21

87

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ч, ч

88

Письмо строчной и
заглавной букв Щ,
щ

89

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Щ,
щ

90

91

92

Особенность
согласных звуков,
обозначаемых
изучаемыми
буквами: непарные
глухие
Письмо строчной и
заглавной букв Х,
х
Закрепление
написания

1

1

1

3654/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6420/start/17
9511/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6248/start/28
5224/
http://learningapps.org/
watch?v=pgi1hadb3
https://smolik117.jimd
o.com/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6421/start/29
9577/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6418/start/28
4889/

1

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6246/start/18
8880/

1

https://znaika.ru/catalo
g/1-klass/russian/Slogi-

строчной и
заглавной букв Х,
х

i-udarenie.html

93

Письмо строчной и
заглавной букв Ц,
ц

1

94

Закрепление
написания
строчной и
заглавной букв Ц,
ц

1

95

Твёрдые и мягкие
согласные звуки

1

96

Обобщаем знания
о согласных звуках

1

97

Письмо строчной

1

https://znaika.ru/catalo
g/1-klass/russian/Slogii-udarenie.html
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3692/start/18
9158/
https://znaika.ru/catalo
g/1klass/russian/Pravilaperenosa-slov-s-odnoystroki-na-druguyu.html
https://znaika.ru/catalo
g/1klass/russian/Pravilaperenosa-slov-s-odnoystroki-na-druguyu.html
https://znaika.ru/catalo
g/1-klass/russian/Slogii-udarenie.html
https://infourok.ru/urok
-russkij-yazyk-1-klassudarenie-prodolzhenie5123652.html
https://smolik117.jimd

буквы ь

o.com/

98

Письмо строчной
буквы ъ

1

99

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимых играх

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6252/start/12
9058/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6252/start/12
9058/

1

https://videouroki.net/b
log/vidieourok-grafikaalfavit.html

100

101

102

Совместное
составление
небольших
рассказов о
любимом дне
Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание которых
вызывает
трудности у
учащихся класса
Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание которых

https://smolik117.jimd
o.com/
1

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6412/start/18
8532/

вызывает
трудности у
учащихся класса

103

Резервный урок.
Отработка
написания букв,
написание которых
вызывает
трудности у
учащихся класса

104

Резервный урок.
Отрабатываем
умение определять
количество слогов
в слове

105

Резервный урок.
Раздельное
написание слов в
предложении

106

Резервный урок.
Как правильно
записать
предложение

1

107

Резервный урок.
Введение

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6415/start/12
0018/
1

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6426/start/21
9898/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6249/start/18
9233/
https://smolik117.jimd
o.com/

https://smolik117.jimd
o.com/

алгоритма
списывания
предложений
108

109

110

111

112

113

Резервный урок.
Когда нужен
перенос слова
Резервный урок.
Перенос слов со
строки на строку
Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное
письмо под
диктовку слов и
предложений
Резервный урок.
Как составить
предложение из

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6412/start/18
8532/

1

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6428/start/28
1719/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6415/start/12
0018/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6415/start/12
0018/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6415/start/12
0018/

набора слов

114

115

116

117

Резервный урок.
Составление из
набора форм слов
предложений
Резервный урок.
Объяснительная
запись под
диктовку текста
Язык как основное
средство
человеческого
общения.
Звуки речи.
Гласные и
согласные звуки,
их различение

118

Гласные ударные и
безударные.
Ударение в слове

119

Слог. Определение
количества слогов
в слове. Ударный
слог. Деление слов
на слоги

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6383/start/21
3721/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3712/start/17
9123/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/

1

https://smolik117.jimd
o.com/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/

1

https://kopilkaurokov.r
u/russkiyYazik/present
acii/urok_prezentatsiia
_po_teme_parnye_zvo
nkie_i_glukhie_soglasn

ye_v_kontse_slova_1_
k
https://kopilkaurokov.r
u/russkiyYazik/present
acii/urok_prezentatsiia
_po_teme_parnye_zvo
nkie_i_glukhie_soglasn
ye_v_kontse_slova_1_
k

120

Согласные звуки:
систематизация
знаний

1

121

Функции букв е, ё,
ю, я

1

122

Установление
соотношения
звукового и
буквенного состава
слова

1

123

Алфавит

1

124

Использование
алфавита для
упорядочения
списка слов

1

125

Слово как единица
языка

1

https://smolik117.jimd
o.com/

126

Слова,
называющие

1

https://smolik117.jimd
o.com/

https://smolik117.jimd
o.com/

https://smolik117.jimd
o.com/
https://smolik117.jimd
o.com/

предметы
127

128

Слова, отвечающие
на вопросы кто?,
что?
Слова,
называющие
признака предмета

1

1

129

Слова, отвечающие
на вопросы какой?,
какая? какое?,
какие?

130

Слова,
называющие
действия предмета

131

Слова, отвечающие
на вопросы что
делать?, что
сделать?

132

Отрабатываем
умение задать
вопрос к слову

1

133

Наблюдаем за
значениями слов

1

1

1

1

https://smolik117.jimd
o.com/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3742/start/17
9531/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3732/start/17
9643/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6254/start/29
0511/
https://videouroki.net/b
log/vidieourok-grafikaalfavit.html
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkii-

134

Общее
представление о
родственных
словах

135

Слова, близкие по
значению

1

136

Наблюдение за
словами, близкими
по значению, в
тексте

1

137

Предложение как
единица языка

1

138

Слово и
предложение:
сходство и
различие

1

139

Установление
связи слов в
предложении при
помощи
смысловых

1

1

yazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6383/start/21
3721/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3712/start/17
9123/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/
https://smolik117.jimd
o.com/

https://kopilkaurokov.r
u/russkiyYazik/present
acii/urok_prezentatsiia
_po_teme_parnye_zvo
nkie_i_glukhie_soglasn
ye_v_kontse_slova_1_

вопросов

k

140

Составление
предложений из
набора форм слов

1

141

Восстановление
деформированных
предложений

1

142

Отработка
алгоритма
списывания текста

143

Обучение приемам
самопроверки
после списывания
текста

144

Учимся
запоминать слова с
непроверяемыми
гласными и
согласными

1

145

Правила
оформления

1

1

1

https://kopilkaurokov.r
u/russkiyYazik/present
acii/urok_prezentatsiia
_po_teme_parnye_zvo
nkie_i_glukhie_soglasn
ye_v_kontse_slova_1_
k
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/
https://smolik117.jimd
o.com/
https://smolik117.jimd
o.com/

https://smolik117.jimd
o.com/

https://smolik117.jimd
o.com/

предложений:
прописная буква в
начале и знак в
конце
предложения

146

Знаки препинания
в конце
предложения:
точка,
вопросительный и
восклицательный
знаки

147

Прописная буква в
именах
собственных: в
именах и фамилиях
людей. Прописная
буква в именах
собственных: в
кличках животных

148

Отработка правила
переноса слов

1

149

Гласные после
шипящих в

1

https://smolik117.jimd
o.com/
1

https://smolik117.jimd
o.com/

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3742/start/17
9531/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3732/start/17
9643/

сочетаниях жи, ши
(в положении под
ударением)

150

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях жи, ши

151

Гласные после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу

152

Закрепление
правописания
гласных после
шипящих в
сочетаниях ча, ща,
чу, щу

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6254/start/29
0511/

1

https://videouroki.net/b
log/vidieourok-grafikaalfavit.html

1

153

Правописание
сочетаний чк, чн

1

154

Закрепление
правописания слов

1

https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu

https://nsportal.ru/nach
alnaya-shkola/russkiiyazyk/2016/08/20/obuc
henie-pismu-pogoretskomu
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6383/start/21
3721/

с сочетаниями чк,
чн
155

156

Объяснительный
диктант
Речь как основная
форма общения
между людьми

1

1

157

Ситуации общения

1

158

Речевой этикет:
ситуация
знакомства

1

159

Речевой этикет:
ситуация
извинения

1

160

Речевой этикет:
ситуация
обращение с
просьбой

1

161

Речевой этикет:

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/
https://smolik117.jimd
o.com/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/
https://kopilkaurokov.r
u/russkiyYazik/present
acii/urok_prezentatsiia
_po_teme_parnye_zvo
nkie_i_glukhie_soglasn
ye_v_kontse_slova_1_
k
https://kopilkaurokov.r
u/russkiyYazik/present
acii/urok_prezentatsiia
_po_teme_parnye_zvo
nkie_i_glukhie_soglasn
ye_v_kontse_slova_1_
k
https://resh.edu.ru/subj

ситуация
благодарности

ect/lesson/6383/start/21
3721/

162

Текст как единица
речи

1

163

Восстановление
деформированного
текста

1

https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/3712/start/17
9123/
https://resh.edu.ru/subj
ect/lesson/6259/start/16
4075/

164

Составление
небольших устных
рассказов

1

165

Составление
небольших устных
рассказов на
основе
наблюдений

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

1

1

0

2

https://smolik117.jimd
o.com/

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

1

Язык как явление
национальной культуры.
Многообразие языкового
пространства России и
мира

2

Различение звуков и
букв. Различение
ударных и безударных
гласных звуков

3

Парные и непарные по
твёрдости - мягкости
согласные звуки

4

Парные и непарные по
звонкости - глухости
согласные звуки

5

Функции мягкого знака

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
start/123206/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
start/123206/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3953/
start/178188/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4225/
start/288075/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3481/
start/299623/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6476/

6

Использование на
письме разделительных
ъиь

7

Деление слов на слоги.
Использование знания
алфавита при работе со
словарями

8

Резервный урок по
разделу фонетика:
учимся характеризовать
звуки

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/

9

Резервный урок по
разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

10

Слово и его значение

1

11

Значение слова в словаре

start/178250/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4217/
start/288820/

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3487/
start/178281/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5289/
start/201290/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/

12

Однозначные и
многозначные слова

1

13

Значение слова в словаре
и тексте

1

14

Многозначные слова.
Прямое и переносное
значение слова

1

15

Синонимы

1

16

Синонимы в тексте

1

17

Антонимы

1

18

Наблюдение за
использованием
антонимов

1

19

Обобщение знаний по
разделу «Лексика»

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4227/
start/135162/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5291/
start/201322/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3501/
start/201386/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3509/
start/308879/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5294/
start/178624/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5623/
start/179793/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5292/
start/179824/
1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5128/
start/271820/

20

Резервный урок по
разделу лексика:
работаем с толковым
словарем

21

Резервный урок по
разделу лексика:
проверочная работа

22

Резервный урок по
разделу лексика

1

23

Окончание как
изменяемая часть слова

1

24

Изменение формы слова
с помощью окончания

1

25

Различение изменяемых
и неизменяемых слов

26

Однокоренные
(родственные) слова.
Корень слова

27

Признаки однокоренных
(родственных) слов.

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4216/
start/92450/

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6008/
start/90930/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4203/
start/201637/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4204/
start/201700/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4218/
start/201796/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4218/
start/201796/

Корень слова
28

Корень как часть слова

1

29

Корень как общая часть
родственных слов

1

30

Корень слова:
обобщение знаний

1

31

Суффикс как часть слова

1

32

Значения суффиксов

1

33

Приставка как часть
слова (наблюдение)

1

34

Роль суффиксов и
приставок

1

35

Состав слова:
систематизация знаний

1

36

Состав слова: обобщение

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6080/
start/179887/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6216/
start/201827/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5295/
start/201858/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4220/
start/201891/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4220/
start/201891/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5296/
start/201954/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5296/
start/201954/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4222/
start/180190/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/

start/115031/

37

38

Резервный урок по
разделу состав слова:
корни с чередованием
согласных
Резервный урок по
разделу состав слова: как
образуются слова

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4205/
start/202017/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6011/
start/203480/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5284/
start/202084/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6011/
start/203480/

39

Резервный урок по
разделу состав слова:
проверочная работа

40

Имя существительное
как часть речи

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3626/
start/219981/

41

Имя существительное:
значение

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3539/
start/180077/

42

Имя существительное:

1

1

вопросы («кто?»,
«что?»),
43

Имя существительное:
изменение по числам

1

44

Число имён
существительных

1

45

Имя существительное:
употребление в речи

1

46

Глагол как часть речи

1

47

Глагол: значение

1

48

Глагол: вопросы «что
делать?», «что сделать?»
и др.

1

49

Единственное и
множественное число
глаголов

1

50

Обобщение знаний о
глаголе

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
start/115031/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6097/
start/220043/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/

start/202208/

51

Имя прилагательное как
часть речи

52

Имя прилагательное:
значение

1

53

Связь имени
прилагательного с
именем
существительным

1

54

Обобщение знаний об
имени прилагательном

1

55

Предлог. Отличие
предлогов от приставок

1

56

Наиболее
распространённые
предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и др.

1

57

Части речи:
систематизация знаний

1

58

Части речи: обобщение

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3965/
start/180493/

1

1
1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3560/
start/141460/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3560/
start/141460/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4221/
start/220074/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6004/
start/202302/
https://resh.edu.ru/

59

Резервный урок по
разделу морфология:
части речи

60

Резервный урок по
разделу морфология:
изменение по числам
имен существительных

61

Резервный урок по
разделу морфология:
роль имён
существительных в
тексте

62

Резервный урок по
разделу морфология:
роль глаголов в тексте

63

Резервный урок по
разделу морфология:
роль имён
прилагательных в тексте

64

Резервный урок по
разделу морфология:
выполняем проектное

subject/lesson/6000/
start/271851/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6000/
start/271851/

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6000/
start/271851/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4223/
start/129970/

задание

65

Резервный урок по
разделу морфология:
выполняем проектное
задание

66

Предложение как
единица языка

67

68

69

Предложение и слово
Наблюдение за
выделением в устной
речи одного из слов
предложения
(логическое ударение)
Восклицательные и
невосклицательные
предложения

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6415/
start/120018/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

1

70

Виды предложений по
цели высказывания

1

71

Повествовательные,
вопросительные,

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6006/
start/220105/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6006/
start/220105/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6006/
start/220105/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5323/

побудительные
предложения

start/220163/

72

Связь слов в
предложении

1

73

Предложение:
систематизация знаний

1

74

Резервный урок по
разделу синтаксис: связь
слов в предложении

1

75

Резервный урок по
разделу синтаксис:
установление связи слов
в предложении

76

Повторение алгоритма
списывания текста

1

77

Гласные после шипящих
в сочетаниях жи, ши (в
положении под
ударением)

1

78

Гласные после шипящих
в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
start/141522/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
start/141522/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
start/141522/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
start/141522/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
start/141522/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
start/141522/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

79

Сочетания чк, чн, чт, щн,
нч

1

80

Перенос слов по слогам

1

81

Перенос слов по слогам:
закрепление

1

82

83

Диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, сочетания чк,
чн, чт)
Употребление
прописной и строчной
буквы

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
start/202208/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/

1

84

Списывание текста.
Словарный диктант

1

85

Прописная буква в
именах собственных:
имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/

86

Прописная буква в

1

https://resh.edu.ru/

1

87

88

89

90

именах собственных:
географические названия

subject/lesson/6009/
start/299655/

Объяснительный
диктант на изученные
правила (гласные после
шипящих, прописная
буква)

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5338/
start/202582/

Единообразное
написание гласных в
корне
Обозначение буквой
безударного гласного
звука в корне слова
Способы проверки
написания буквы,
обозначающей
безударный гласный
звук в корне слова

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6005/
start/180768/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/

1

91

Списывание текста.
Словарный диктант

1

92

Правописание слов с
безударным гласным
звуком в корне

1

93

Правописание слов с

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/
https://resh.edu.ru/

безударным гласным
звуком в корне:
закрепление

subject/lesson/3975/
start/180800/

94

Объяснительный
диктант: учимся
обозначать безударные
гласные в корне слова

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/

95

Непроверяемые гласные
в корне слова

1

96

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными в
корне слова

1

97

Диктант на изученные
правила (безударные
гласные в корне слова)

98

Работа над ошибками,
допущенными в
диктанте

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5346/
start/220306/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5346/
start/220306/

99

Обозначение парных по
звонкости-глухости
согласных в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5346/
start/220306/

100

Правописание слов с

1

https://resh.edu.ru/

парным по звонкостиглухости согласным в
корне слова

subject/lesson/5324/
start/202489/

101

Способы проверки
согласных в корне слова

1

102

Отработка правописания
слов с парным по
глухости звонкости
согласным в корне слова

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3591/
start/202771/

103

Учимся писать буквы
согласных в корне слова

1

104

Объяснительный
диктант: учимся писать
буквы согласных в корне
слова

1

105

Учимся писать буквы
гласных и согласных в
корне слова

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5340/
start/202803/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5340/
start/202803/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4241/
start/220364/

106

Диктант на изученные
орфограммы в корне
слова

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4241/
start/220364/

107

Работа над ошибками,
допущенными в

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5342/
start/220395/

диктанте

108

109

110

Наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
существительных
Наблюдение за
правописанием
суффиксов имён
прилагательных
Наблюдение за
правописанием
приставок

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5339/
start/299685/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/

1

111

Списывание текста.
Словарный диктант

1

112

Различные способы
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3601/
start/220598/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5304/
start/90100/

113

Отработка способов
решения
орфографической задачи
в зависимости от места
орфограммы в слове

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4279/
start/181105/

1

114

115

116

117

118

Диктант на изученные
правила (орфограммы
корня)
Работа над ошибками,
допущенными в
диктанте
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными
Раздельное написание
предлогов с именами
существительными:
закрепление
Правописание слов с
разделительным мягким
знаком

119

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком

120

Отработка правописания
слов с разделительным
мягким знаком и
другими изученными
орфограммами

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4282/
start/220631/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5345/
start/220831/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4242/
start/220863/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4242/
start/220863/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4242/
start/220863/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5344/
start/220895/

121

Правописание слов с
орфограммами в
значимых частях слов:
систематизация

122

Правописание слов с
орфограммами в
значимых частях слов:
обобщение

123

Отработка правописания
слов с орфограммами в
значимых частях слов

124

Повторение
правописания слов с
орфограммами в
значимых частях слов

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5343/
start/220689/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3616/
start/289378/

1

125

Контрольный диктант

1

126

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

127

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3616/
start/289378/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
start/221007/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
start/221007/

вызывающих трудности

128

129

130

131

Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3627/
start/203293/

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/

132

Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа

133

Выбор языковых средств
для ответа на заданный
вопрос

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
start/123206/

134

Выбор языковых средств
для выражения

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/

1

собственного мнения

135

Выбор языковых средств
для ведения разговора:
начать, поддержать,
закончить разговор,
привлечь внимание и т.
п.

136

Диалогическая форма
речи

137

138

139

140

Умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности при
проведении парной и
групповой работы
Составление устного
рассказа по репродукции
картины
Составление устного
рассказа по репродукции
картины
Составление устного
рассказа с опорой на
личные наблюдения и

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3627/
start/203293/
1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
start/123206/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3627/
start/203293/

вопросы
141

Текст

1

142

Признаки текста:
смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте
законченной мысли

1

143

Тема текста

1

144

Основная мысль

1

145

Заглавие текста

1

146

Подбор заголовков к
предложенным текстам.

1

147

Отработка умения
подбирать заголовки к
предложенным текстам

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
start/123206/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3627/
start/203293/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
start/221174/

148

149

150

151

Последовательность
частей текста (абзацев).
Корректирование
текстов с нарушенным
порядком предложений
Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений
Корректирование
текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

1

1

1

152

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
абзацев

1

153

Текст-описание

1

154

Особенности текстовописаний

1

155

Текст-повествование

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
start/123206/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3616/
start/289378/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
start/221007/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
start/221007/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3616/
start/289378/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
start/221007/

156

Особенности текстовповествований

1

157

Различение текстовописаний и текстовповествований

1

158

Текст-рассуждение

1

159

Особенности текстоврассуждений

1

160

Знакомство с жанром
поздравления

1

161

162

163

Подробное изложение
повествовательного
текста объёмом 30—45
слов с опорой на
вопросы
Подробное изложение
повествовательного
текста объёмом 30—45
слов с опорой на
вопросы
Резервный урок по

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
start/221007/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6316/
start/292041/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6009/
start/299655/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5338/
start/202582/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6005/
start/180768/

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/

1

https://resh.edu.ru/

164

165

166

167

разделу развитие речи:
составляем план текста

subject/lesson/3975/
start/180800/

Резервный урок по
разделу развитие речи:
составляем план текста

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/

Резервный урок по
разделу развитие речи:
пишем текст по
предложенному плану
Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстописание
Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстповествование

168

Резервный урок по
разделу развитие речи:
учимся сочинять текстрассуждение

169

Резервный урок по
разделу развитие речи:
подробное изложение
текста

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3975/
start/180800/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
start/202489/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6007/
start/202520/

170

Резервный урок по
разделу развитие речи:
проверочная работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

170

1

13

20

https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5346/
start/220306/

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

3

4
5

Тема урока

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Характеристика звуков
русского языка
Соотношение звукового
и буквенного состава
слов
Лексическое значение
слова
Работаем с толковыми
словарями

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК

1
1

6

Наблюдаем за
значениями слов в тексте

1

7

Прямое и переносное
значение слова

1

8

Устаревшие слова

1

9

Однокоренные

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/f841f168
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК

(родственные) слова;
признаки однокоренных
(родственных) слов

10

11

12
13
14

15

Различение
однокоренных слов и
слов с омонимичными
корнями
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова.
Окончание как
изменяемая часть слова.
Нулевое окончание
Корень, приставка,
суффикс — значимые
части слова.
Выделение в словах с
однозначно
выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки,
суффикса

https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8421800

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842163e

1
1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8421c24

16

Состав слова: обобщение

1

1

17

Резерный урок по

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК

разделу состав слова:
проектное задание
"Семья слов"

https://m.edsoo.ru/f84222d2

18

Части речи

1

19

Имя существительное:
общее значение,
вопросы, употребление в
речи

1

20

Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода

1

21
22

Род имён
существительных
Число имён
существительных

1
1

23

Имена существительные
единственного и
множественного числа.

1

24

Изменение имён
существительных по
числам

1

25

Падеж имён
существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

26

27

28

29

Падеж имён
существительных:
именительный падеж
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
Падеж имён
существительных:
дательный падеж
Падеж имён
существительных:
винительный падеж

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК

1

30

Падеж имён
существительных:
творительный падеж

1

31

Падеж имён
существительных:
предложный падеж

1

32

Изменение имён
существительных по
падежам и числам
(склонение).

1

33

Имена существительные
1, 2, 3­го склонения.

1

https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

34

Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые.

1

35

Обобщение знаний об
имени существительном

1

36

37

38

Имя прилагательное:
общее значение,
вопросы, употребление в
речи
Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного
Изменение имён
прилагательных по
родам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842e56e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК

1

39

Изменение имён
прилагательных по
числам

1

40

Изменение имён
прилагательных по
падежам

1

41

Склонение имён
прилагательных

1

https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

42

Значения имён
прилагательных

1

43

Наблюдение за
значениями имён
прилагательных

1

44

Значения имён
прилагательных:
обобщение

1

45

Местоимение (общее
представление)

1

46

Личные местоимения

1

47

Как изменяются личные
местоимения

1

48

49

50

Употребление личных
местоимений в речи
Использование личных
местоимений для
устранения
неоправданных повторов
в тексте
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи.

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

51
52
53

Значение и употребление
глаголов в речи
Неопределённая форма
глагола
Изменение глаголов по
числам

1

Настоящее время
глаголов

1

55

Будущее время глаголов

1

57

Прошедшее время
глаголов
Род глаголов в
прошедшем времени

https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК

1

54

56

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК

58

Частица не, её значение

1

59

Части речи:
систематизация
изученного в 3 классе

1

60

Части речи: обобщение

1

1

1

1

1

1

61
62

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы
Резерный урок по

https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84287ae

разделу морфология:
отработка темы
63

Резерный урок по
разделу морфология:
отработка темы

1

64

Резерный урок по
разделу морфология:
проверочная работа

1

65

Предложение

1

66

Виды предложений

1

67
68

Обобщение знаний о
видах предложений
Связь слов в
предложении

1
1

69

Главные члены
предложения

1

70

Подлежащее

1

71

Сказуемое

1

72

Подлежащее и сказуемое

1

73

Второстепенные члены
предложения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

74

Предложения
распространённые и
нераспространённые

1

75

Однородные члены
предложения

1

76

Однородные члены
предложения с союзами
и, а, но

1

77

Однородные члены
предложения без союзов

1

78

Резерный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы

1

79

80

81

Резерный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
Повторение изученных
орфографических
правил: гласные после
шипящих,
буквосочетания чк, чн,
чт, щн, нч
Повторяем правописание
проверяемых безударных

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

гласных в корне слова

82

83

84

85

Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в
корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых
безударных гласных в
корне слова
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком
Правописание
суффиксов

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842b42c

86

Закрепляем
правописание суффиксов

1

87

Правописание приставок

1

88

Закрепляем
правописание приставок

1

89

Закрепляем
правописание суффиксов
и приставок

1

1

90

Объясняющий диктант:

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

Библиотека ЦОК

повторение правил
правописания

https://m.edsoo.ru/f8425ea0

91

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
не соединёнными
союзами

1

92

Наблюдаем за знаками
препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися
союзами и, или

1

93

Правописание слов с
двумя безударными
гласными в корне слова

1

94

Закрепление способов
проверки написания слов
с двумя безударными
гласными в корне слова

1

95

Правописание слов с
двумя корнями

1

96

Наблюдение за

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

соединительными
гласными о, е

97

98

Наблюдение за
обозначением буквами
непроизносимых
согласных в корне слова
Непроизносимые
согласные в корне слова

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842da88

1

99

Отработка написания
непроизносимых
согласных в корне слова

1

1

100

Объяснительный
диктант: отрабатываем
написание слов с
орфограммами корня

1

1

101

Правописание слов с
удвоенными согласными

1

102

103
104

Отработка правописания
слов с удвоенными
согласными
Продолжаем учиться
писать приставки: пишем
приставки
Разделительный твёрдый

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

знак
105

106

Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

Библиотека ЦОК

1

1

107

Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных»

1

108

Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных
1-го склонения

1

109

Правописание
безударных окончаний
имён существительных
1-го склонения

1

110

Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных

1

https://m.edsoo.ru/f8429906

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

2-го склонения

111

112

113

114

Правописание
безударных окончаний
имён существительных
2-го склонения
Наблюдение за
правописанием
безударных окончаний
имён существительных
3-го склонения
Правописание
безударных окончаний
имён существительных
3-го склонения
Правописание окончаний
имён существительных
во множественном числе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842cb2e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК

1

115

Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
систематизация знаний

1

116

Правописание
безударных окончаний
имён существительных:
обобщение

1

https://m.edsoo.ru/f842e38e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

117

Объяснительный диктант
(безударные гласные в
падежных окончаниях
имён существительных)

1

118

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

1

119

Наблюдение за
правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

1

120

Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе

1

121

Обобщение знаний о
написании окончаний
имён прилагательных

1

122

Обобщение знаний о
написании окончаний
имён существительных и
имён прилагательных

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

123

Правописание
местоимений с
предлогами

1

124

Правописание
местоимений

1

125

Наблюдение за
написанием окончаний
глаголов в прошедшем
времени

1

126

Правописание глаголов

1

127

Правописание частицы
не с глаголами

1

128

Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях

1

129

Повторяем правописание
слов с изученными в 1-3
классах орфограммами

1

130

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

131

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

1

132

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

1

133

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

1

134

Резерный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

1

135

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание слов
с орфограммами в корне"

1

1

136

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание

1

1

безударных падежных
окончаний имен
существительных"

137

138

139

140

Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"
Резерный урок по
разделу орфография:
проверочная работа
"Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе"
Вспоминаем нормы
речевого этикета:
приглашение, просьба,
извинение,
благодарность, отказ
Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

141

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: тема текста,
основная мысль текста

1

142

Повторение и
продолжение работы с
текстом, начатой во 2
классе: заголовок

1

143

Определение типов
текстов

1

144

Отработка умения
определять тип текста
(повествование,
описание, рассуждение)

1

145

Определение типов
текстов: обобщение

1

146

Корректирование
текстов с нарушенным
порядком предложений

1

147

Корректирование
текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

148

Знакомство с жанром

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

письма
Библиотека ЦОК

149

Учимся писать письма

1

150

Пишем поздравительную
открытку

1

151

Знакомство с жанром
объявления

1

152

Ключевые слова в тексте

1

153

План текста

1

154

Составление плана
текста

1

155

Продолжаем учиться
составлять план текста

1

156

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

1

1

157

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

1

1

158

Изложение текста с
опорой на коллективно
составленный план

1

1

159

Изложение текста с

1

1

https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

опорой на
самостоятельно
составленный план
160

Написание текста по
заданному плану

1

161

Наблюдение за связью
предложений в тексте

1

162

163

164
165
166
167

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений,
синонимов, союзов и, а,
но
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но
Создание собственных
текстов-повествований
Создание собственных
текстов-описаний
Создание собственных
текстов-рассуждений
Как помочь вести диалог
человеку, для которого

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8426238

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

русский язык не является
родным
168

169

170

Ознакомительное
чтение: когда оно нужно
Резерный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами
Резерный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843157a

1

1

1

1

170

17

38

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока

Русский язык как язык
межнационального
общения
Характеристика звуков
русского языка

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК

1

3

Соотношение звукового
и буквенного состава
слов

1

4

Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов и антонимов

1

5

Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов

1

6

Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов

1

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

7

Учимся понимать
фразеологизмы

1

8

Учимся использовать
фразеологизмы

1

9

Повторяем состав слова

1

10

Основа слова

1

11

12

Неизменяемые слова:
состав слова
Значение наиболее
употребляемых
суффиксов изученных
частей речи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

1

13

Отрабатываем разбор
слова по составу

1

14

Имена существительные
1, 2, 3­го склонения

1

15

Падежные окончания
имён существительных 1
склонения

1

16

Падежные окончания
имён существительных 2
склонения

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

17

Падежные окончания
имён существительных 3
склонения

1

18

Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже

1

19

Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже

1

20

Несклоняемые имена
существительные

1

21

Морфологический
разбор имени
существительного

1

22

Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных

1

23

Зависимость формы
имени прилагательного
от формы имени
существительного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

24

Склонение имён
прилагательных

1

25

Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе

1

26

Морфологический
разбор имени
прилагательного

1

27

Местоимение

1

28

29

Личные местоимения
1­го и 3­го лица
единственного и
множественного числа
Склонение личных
местоимений

1

1

30

Глагол как часть речи

1

31

Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»

1

32

Неопределенная форма
глагола

1

33

Личные формы глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fa25110e

34

Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам

1

35

I и II спряжение глаголов

1

36

Личные окончания
глаголов I и II спряжения

1

37

Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе

1

38

Способы определения I и
II спряжения глаголов

1

39

Отработка способов
определения I и II
спряжения глаголов

1

40

Настоящее время глагола

1

41
42
43

Прошедшее время
глагола
Будущее время глагола
Повелительное
наклонение глагола:
наблюдение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

44

Образование
повелительного
наклонения глагола

46

Особенности разбора
глаголов по составу
слова
Глагол в словосочетании

47

Глагол в предложении

45

48
49

Обобщение знаний о
глаголе
Морфологический
разбор глагола

1

1

1

1
1
1
1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение,
вопросы, употребление в
речи

1

52

Как образуются наречия

1

53

Наречие: обобщение
знаний

1

54

Союз как часть речи

1

55

Союзы и, а, но в простых
и сложных

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8442b90
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

предложениях
56

57

Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
существительное"

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84383ca

1

1

58

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Имя
прилагательное"

1

1

59

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

1

1

60

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

1

1

61

Резервный урок по
разделу морфология:
отработка темы "Глагол"

1

1

62

Резервный урок по
разделу морфология:
тема "Числительное"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

63

64

65

66

67

68

69

Резервный урок по
разделу морфология:
тема "Числительное"
Резервный урок по
разделу морфология:
проверочная работа
Повторение: слово,
сочетание слов
(словосочетание) и
предложение
Связь между словами в
предложении (при
помощи смысловых
вопросов)
Виды предложений по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
Распространённые и
нераспространённые

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

предложения

70

71

72

Предложения с
однородными членами:
без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом
и.
Интонация перечисления
в предложениях с
однородными членами.
Предложение и
словосочетание:
сходство и различие

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8438e60

1

1

73

Словосочетание

1

74

Связь слов в
словосочетании

1

75

Связь слов в
словосочетании:
обобщение

1

76

Простое и сложное
предложение

1

77

Сложные предложения

1

78

Сложные предложения с
союзами и, а, но

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443c3e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

79
80

81

82

83

Сложные предложения
без союзов
Предложения с прямой
речью после слов автора
Резервный урок по
разделу синтаксис:
отработка темы
"Предложения с
обращениями"
Резервный урок по
разделу синтаксис:
синтаксический анализ
предложения
Резервный урок по
разделу синтаксис:
повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84453f4

1

1

1

1

1

1

84

Правила правописания,
изученные в 1-3 классах

1

85

Повторение правил
правописания,
изученных в 1—3
классах

1

86

Правописание падежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

окончаний имён
существительных 1
склонения

87

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2
склонения

1

88

Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3
склонения

1

89

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и
винительном падеже

1

90

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже

1

91

Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

92

Падежные окончания
имён существительных
множественного числа в
дательном,
творительном,
предложном падежах

1

93

Правописание падежных
окончаний имён
существительных во
множественном числе

1

94

Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация

1

95

Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение

1

96

Правописание
суффиксов имён
существительных

1

97

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных

1

98

Правописание падежных

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

окончаний имён
прилагательных в
единственном числе

99

Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе

1

100

Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация

1

101

Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
обобщение

1

102

Правописание
суффиксов имён
прилагательных

1

103

Правописание личных
местоимений

1

104

Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами

1

105

Правописание глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

на -ться и –тся
106

107

108

109

Отрабатываем
правописание глаголов
на -ться и –тся
Мягкий знак после
шипящих на конце
глаголов в форме 2­го
лица единственного
числа
Отрабатываем
правописание глаголов в
форме 2­го лица
единственного числа
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями

1

1

Библиотека ЦОК

1

1

https://m.edsoo.ru/f843fa44

1

110

1

111

Отрабатываем
правописание
безударные личные
окончания глаголов

1

https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК

1

Правописание
безударных личных
окончаний глаголов

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

112

Отрабатываем
правописание
безударные личные
окончания глаголовисключений

1

113

Безударные личные
окончания глаголов:
трудные случаи

1

114

Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов

1

115

Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация

1

116

Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение

1

117

Правописание
суффиксов глаголов

1

118

Правописание глаголов с
орфограммами в
суффиксах

1

119

Правописание глаголов в

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

прошедшем времени

120

Отрабатываем
правописание суффиксов
и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

121

Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация

1

122

Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов

1

123

Мягкий знак на конце
наречий после шипящих

1

124

Отрабатываем
орфограмму «Мягкий
знак на конце наречий
после шипящих»

1

125

126

Наблюдаем за
правописанием
числительных
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

и, а, но

127

128

129

130

131

132

Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами без
союзов
Знаки препинания в
предложениях с одно
родными членами,
соединёнными союзами
и, а, но, и без союзов
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем
из двух простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

предложении, состоящем
из двух простых

133

134

135

136

137

Наблюдение за знаками
препинания в
предложении с прямой
речью после слов автора
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по
разделу орфография:
отработка орфограмм,
вызывающих трудности
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа на
тему "Безударные
личные окончания
глаголов"
Резервный урок по
разделу орфография:
проверочная работа по
теме "Чему мы
научились на уроказ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84456e2

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

правописания в 4 классе"
138

Речь: диалогическая и
монологическая

1

139

Речевая культура диалога

1

140

Ситуации устного и
письменного общения

1

141

Вспоминаем, как
написать письмо,
поздравительную
открытку, объявление

1

142

Нормы речевого этикета

1

143

Можно ли по-разному
читать один и тот же
текст?

1

144

Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения

1

145

Текст: тема и основная
мысль

1

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки,
отражающие тему или

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

основную мысль текста
148

Вспоминаем типы
текстов

1

149

Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения

1

150

Текст. Образные
языковые средства

1

151
152

Текст. Структура текста
Текст. План текста

1
1

1

153

Пишем собственный
текст по предложенному
заголовку

1

1

154
155
156

157
158

Пишем текст по
предложенному плану
Как сделать текст
интереснее
Редактируем
предложенный текст
Учимся пересказывать:
подробный устный
пересказ текста
Учимся пересказывать:

1

1

1
1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

выборочный устный
пересказ текста
159

Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста

1

160

Сочинение как вид
письменной работы

1

161

Пишем сочинение-отзыв
по репродукции картины

1

162

Пишем подробный
пересказ текста

1

163

Пишем сочинениеповествование на тему

1

164

Пишем сжатый пересказ
текста

1

165

Пишем сочинениеописание на тему

1

166
167

168

Пишем подробный
пересказ текста
Пишем сочинениерассуждение на тему
Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

1

1

https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84418c6
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

169

Резервный урок по
разделу развитие речи:
работаем с текстами

Резервный урок по
170
разделу развитие речи:
проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

170

14

40

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

ЦОК, РЭШ, ЯКласс, Моя школа, Учи.ру