1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о классном руководстве (далее – Положение)
регламентирует работу классного руководителя в Муниципальном бюджетном
общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 11 (далее –
Школа).
1.2. Положение разработано в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;

Приказом Минобрнауки России от 3 февраля 2006 года № 21 «Об
утверждении методических рекомендаций субъектов Российской Федерации и
муниципальных
общеобразовательных
учреждений»
с
учетом
требований
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)», утвержденный Приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н;

Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере
образования, по организации работы педагогических работников, осуществляющих
классное руководство в общеобразовательных организациях;

уставом МБОУСОШ № 11.


1.3. Классными руководителями являются педагогические работники в Школе,
которым предоставляются права, социальные гарантии и меры социальной поддержки в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в
Российской Федерации».
1.4. Классное руководство распределяется администрацией Школы, закрепляется
за работником с его согласия, исходя из интересов Школы с учетом педагогического опыта,
мастерства, индивидуальных особенностей.
1.5. Классное руководство устанавливается с целью регулирования состава и
содержания действий, выполняемых при его осуществлении как конкретного вида
дополнительной педагогической деятельности, которую педагогический работник
принимает на себя добровольно на условиях дополнительной оплаты и надлежащего
юридического оформления.
1.6. Классное руководство не связано с занимаемой педагогическим работником
должностью и не входит в состав его должностных обязанностей.
1.7. Классный руководитель в своей деятельности руководствуется:
 Конституцией Российской Федерации;
 Семейным кодексом Российской Федерации;
 Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями от28 декабря 2024 года,
 Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации» с изменениями от 28 апреля 2023 года,

1

 Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» с
изменениями от 21 ноября 2022 года,
 Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» с изменениями от 28
апреля 2023 года,
 Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики»;
 Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024
года»;
 Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р
 «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
 ФГОС начального общего образовакния, утвержденного приказом Минитстерства
просвещения РФ от 18 июля 2022 г. № 569,
 ФГОС основного общего образовакния, утвержденного приказом Минитстерства
просвещения РФ от 18 июля 2022 г. № 568,
 ФГОС среднего общего образовакния, утвержденного приказом Минитстерства
просвещения РФ от августа 2022 г. № 732,
 приказом Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей
режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
1.8. Свою деятельность классный руководитель осуществляет в тесном контакте с
администрацией Школы, органами школьного и классного ученического самоуправления,
родителями (законными представителями), классным родительским советом, психологом,
педагогом-организатором, педагогами дополнительного образования и кураторами
направлений.
2. Цели, задачи, принципы и условия деятельности классного руководителя
2.1. Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются
базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности
обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Указе Президента Российской Федерации от
07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года».
2.2. Цели работы классного руководителя:

формирование и развитие личности в соответствии с семейными и
общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
2.3. Принципы организации работы классного руководителя при решении
социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации
обучающихся:

опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации,
исторические и национально-культурные традиции;

организация социально открытого пространства духовно-нравственного
2

развития и воспитания личности гражданина России;

нравственный пример педагогического работника;

интегративность программ духовно-нравственного воспитания;

социальная востребованность воспитания;

поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности
воспитания;

признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;

обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого
ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;

кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи,
общества, государства, образовательных и научных организаций).
2.4. Задачи деятельности классного руководителя:

создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем
гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся,
детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и
взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности,
недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;

формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного
развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных
духовных ценностей и практической готовности им следовать;

формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к
негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по
отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению
различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия,
жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;

формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства
ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра
исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;

формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в
условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции,
использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений,
творческих и научных сообществ.
2.5. Условия успешного решения классным руководителем обозначенных задач:

выбор эффективных педагогических форм и методов достижения результатов
духовно-нравственного воспитания и развития личности обучающихся на основе опыта и
традиций отечественной педагогики, активного освоения успешных современных
воспитательных практик, непрерывного развития педагогической компетентности;

реализация процессов духовно-нравственного воспитания и социализации
обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнерства;

взаимодействие
с
родителями
(законными
представителями)
несовершеннолетних обучающихся, повышение их педагогической компетентности, в том
числе в вопросах информационной безопасности детей, методах ограничения доступности
интернет-ресурсов, содержащих информацию, причиняющую вред здоровью и развитию
детей, поддержка семейного воспитания и семейных ценностей, содействие формированию
ответственного и заинтересованного отношения семьи к воспитанию детей;

обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов каждого ребенка
в области образования посредством взаимодействия с членами педагогического коллектива
Школы, органами социальной защиты, охраны правопорядка и т. д.;
3


участие в организации комплексной поддержки детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации.

2.6. В деятельности классного руководителя выделяются инвариантная и
вариативная части. Инвариантная часть соответствует ядру содержания деятельности по
классному руководству и охватывает минимально необходимый состав действий по
решению базовых – традиционных и актуальных – задач воспитания и социализации
обучающихся. Вариативная часть деятельности по классному руководству формируется в
зависимости от контекстных условий Школы.
2.7.1. Инвариантная часть содержит следующие блоки:
2.7.1.1. Личностно-ориентированная деятельность по воспитанию и социализации
обучающихся в классе, включая:

содействие
повышению
дисциплинированности
и
академической
успешности каждого обучающегося, в том числе путем осуществления контроля
посещаемости и успеваемости;

обеспечение включенности всех обучающихся в мероприятия по
приоритетным направлениям деятельности по воспитанию и социализации;

содействие успешной социализации обучающихся путем организации
мероприятий и видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта
социально и личностно значимой деятельности, в том числе с использованием
возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и
научных сообществ;

осуществление индивидуальной поддержки каждого обучающегося класса на
основе изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий
жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;

выявление и поддержку обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной
ситуации, оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных
жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;

выявление и педагогическую поддержку обучающихся, нуждающихся в
психологической помощи;

профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения,
употребления вредных для здоровья веществ;

формирование навыков информационной безопасности;

содействие формированию у детей с устойчиво низкими образовательными
результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;

поддержку талантливых обучающихся, в том числе содействие развитию их
способностей;

обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересов обучающихся, в
том числе гарантий доступности ресурсов системы образования.

2.7.1.2. Деятельность по воспитанию и социализации обучающихся,
осуществляемая с классом как социальной группой, включая:

изучение и анализ характеристик класса как малой социальной группы;

регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе,
формирование благоприятного психологического климата, уважения и навыков общения в
полиэтнической, поликультурной среде;

формирование ценностно-ориентационного единства в классе по отношению
к национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу жизни,
активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за будущее страны,
4

признанию ценности достижений и самореализации в учебной, спортивной, исследовательской,
творческой и иной деятельности;

организацию и поддержку всех форм и видов конструктивного
взаимодействия обучающихся, в том числе их включенности в волонтерскую деятельность
и в реализацию социальных и образовательных проектов;

выявление и своевременную коррекцию деструктивных отношений,
создающих угрозу физическому и психическому здоровью обучающихся;

профилактику девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том
числе всех форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе.

2.7.1.3. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с
родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, включая:

привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в
интересах обучающихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и создания
наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ребенка;

регулярное информирование родителей (законных представителей) об
особенностях осуществления образовательного процесса в течение учебного года,
основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и
событиях жизни класса;

координацию взаимосвязей между родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся и другими участниками образовательных отношений;

содействие повышению педагогической компетентности родителей
(законных представителей) путем организации целевых мероприятий, оказания
консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития
детей.
2.7.1.4. Осуществление воспитательной деятельности во взаимодействии с
педагогическим коллективом, включая:

взаимодействие с членами педагогического коллектива с целью разработки
единых педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию;

взаимодействие с администрацией Школы и учителями учебных предметов
по вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности обучающихся
и класса в целом;

взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и
педагогами дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей
обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и коррекции
индивидуальных траекторий личностного развития;

взаимодействие с учителями учебных предметов и педагогами
дополнительного образования по вопросам включения обучающихся в различные формы
деятельности: интеллектуально-познавательную, творческую, трудовую, общественно
полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную, игровую и др.;

взаимодействие с педагогом-организатором, педагогом-библиотекарем,
педагогами дополнительного образования и старшими вожатыми по вопросам вовлечения
обучающихся класса в систему внеурочной деятельности, организации внешкольной
работы, досуговых и каникулярных мероприятий;

взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией Школы
по вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;

взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками Школы
(социальным педагогом, педагогом-психологом, тьютором и др.) с целью организации
комплексной поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.
2.7.1.5. Участие в осуществлении воспитательной деятельности во взаимодействии
5

с социальными партнерами, включая:

участие в организации работы, способствующей профессиональному
самоопределению обучающихся;

участие в организации мероприятий по различным направлениям воспитания
и социализации обучающихся в рамках социально-педагогического партнерства с
привлечением организаций культуры, спорта, дополнительного образования детей,
научных и образовательных организаций;

участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска,
находящихся в трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных
служб,
правоохранительных
органов,
организаций
сферы
здравоохранения,
дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального образования,
бизнеса.
2.8. Вариативная часть отражает специфику Школы и включает в себя следующее:

определение целей воспитания на основе учета возрастных особенностей,
существующей ситуации в классе, планирование работы: комплексное изучение
состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии
школьников; качественное, обоснованное целеполагание и планирование взаимодействия с
классом; ведение отчетной документации; осуществление мониторинга эффективности
собственной деятельности;

организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях школьного,
районного, городского и федерального уровней;

определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической
деятельности: выявление детей, вызывающих наибольшие опасения в вопросах поведения
и обучения; разработка и реализация комплекса профилактических мер совместно с
социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом,
использование возможностей различных организаций.
3. Обеспечение академических прав и свобод классного руководителя
3.1. Классный руководитель имеет право:

самостоятельно определять приоритетные направления, содержание, формы
работы и педагогические технологии для осуществления воспитательной деятельности,
выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС общего
образования с учетом контекстных условий деятельности;

вносить на рассмотрение администрации Школы, педагогического совета,
органов
государственно-общественного
управления
предложения,
касающиеся
совершенствования образовательного процесса, условий воспитательной деятельности, как
от своего имени, так и от имени обучающихся класса, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;

участвовать в разработке проектов локальных нормативных актов Школы в
части организации воспитательной деятельности в Школе и осуществления контроля ее
качества и эффективности;самостоятельно планировать и организовывать участие
обучающихся в воспитательных мероприятиях;

использовать (по согласованию с администрацией) инфраструктуру Школы
при проведении мероприятий с классом;

получать своевременную методическую, материально-техническую и иную
помощь от руководства и органов государственно-общественного управления Школы для
реализации задач по классному руководству;

приглашать
в
Школу
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся для обсуждения вопросов, связанных с
осуществлением классного руководства;
6

давать обязательные распоряжения обучающимся своего класса при
подготовке и проведении воспитательных мероприятий;

посещать уроки и занятия, проводимые педагогическими работниками (по
согласованию), с целью корректировки их взаимодействия с отдельными обучающимися и
с коллективом обучающихся класса;

защищать собственную честь, достоинство и профессиональную репутацию
в случае несогласия с оценками деятельности со стороны администрации Школы,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, других
педагогических работников;

повышать свою квалификацию в области педагогики и психологии, теории и
методики воспитания, организации деятельности, связанной с классным руководством.


4. Организация деятельности классного руководителя
4.1. Классный руководитель:

определяет отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся;

выясняет
причины
их
отсутствия
или
опоздания,
проводит
профилактическую работу по предупреждению опозданий и не посещаемости учебных
занятий;

организует и контролирует дежурство учащихся по Школе;

организует различные формы индивидуальной работы с учащимися, в том
числе в случае возникновения девиации в их поведении.
4.2. Классный руководитель:

проверяет и отмечает в электронном журнале причины пропусков учащимися
занятий;

проводит час классного руководителя (классный час) в соответствии с планом
воспитательной работы и утвержденным расписанием;

организует работу с родителями;

проводит работу с учителями-предметниками и педагогами дополнительного
образования, работающими в классе;

анализирует состояние успеваемости в классе в целом и по отдельным
обучающимся.
4.3. Классный руководитель:

посещает уроки в своем классе (согласно графику);

получает консультации у психологической службы и отдельных учителей;

организует работу классного актива;

с целью повышения эффективности профилактической работы посещает
семьи обучающихся не реже одного раза в год в 1-х, 5-х, 10-х классах и
семьи несовершенолетних находящихся в трудной жизненной ситуации,
социально опасном положении, состоящих на различных видах учета,
находящихся по результатам педагогических наблюдений, мониторингов,
диагностик, тестирований в зоне риска
4.4. Классный руководитель в течение учебной четверти:

оформляет и заполняет электронный журнал;

участвует в работе методического объединения классных руководителей;

проводит анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся;

проводит коррекцию плана воспитательной работы на новую четверть;

проводит классное родительское собрание;

предоставляет заместителю директора по учебно-воспитательной работе
7

информацию об успеваемости учащихся класса за четверть, год.
4.5. Классный руководитель ежегодно:

анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень
воспитанности учащихся в течение года;

составляет план воспитательной работы в классе;
4.6. Классный час, дата и время которого утверждаются директором Школы,
обязателен для проведения классным руководителем и посещения обучающимися. Неделя,
содержащая общешкольные мероприятия, освобождает от необходимости тематической
работы на классном часе. Перенос времени классного часа, его отмена недопустимы.
Администрация должна быть информирована не менее чем за сутки о невозможности
проведения внеклассного мероприятия с обоснованием причин.
4.7. В целях обеспечения четкой организации деятельности Школы проведение
досуговых мероприятий (экскурсионных поездок, турпоходов, дискотек), не
предусмотренных планом Школы и годовым планом классного руководителя, не
допускается.
4.8. Классные родительские собрания проводятся не реже одного раза в четверть.
4.9. Классные руководители вносят посильный вклад в проведение общешкольных
мероприятий, отвечают за свою деятельность и свой класс в ходе проведения мероприятий.
Присутствие классного руководителя на общешкольных мероприятиях обязательно.
4.10. При проведении внеклассных мероприятий в Школе и вне Школы классный
руководитель несет ответственность за жизнь и здоровье детей и обязан обеспечить
сопровождение обучающихся в расчете один человек на 10 учащихся. О проведении
внеклассных мероприятий в Школе и вне Школы классный руководитель в письменном
виде уведомляет администрацию Школы не менее чем за три дня до мероприятия.
4.11. В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает
формы работы с обучающимися:

индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание
индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);

коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования
и др.).

5. Документация классного руководителя



Классный руководитель ведет следующую документацию:
План воспитательной работы
Характеристика на обучающегося (по запросу)

6. Оценка эффективности деятельности классного руководителя
6.1. К критериям эффективности процесса деятельности, связанной с классным
руководством, относятся:

комплексность как степень охвата в воспитательном процессе направлений,
обозначенных в нормативных документах;
8

адресность как степень учета в воспитательном процессе возрастных и
личностных особенностей детей, характеристик класса;

инновационность как степень использования новой по содержанию и формам
подачи информации, личностно значимой для современных обучающихся, интересных для
них форм и методов взаимодействия, в том числе интернет-ресурсов, сетевых сообществ,
блогов и т. д.;

системность как степень вовлеченности в решение воспитательных задач
разных субъектов воспитательного процесса.


6.2. Оценка эффективности происходит один раз в год в результате проведения
экспертизы. Экспертизу проводит комиссия, члены которой назначаются директором
Школы.
6.3. Экспертное оценивание происходит по следующим критериям:

сформированность знаний, представлений о системе ценностей гражданина
России;
сформированность позитивной внутренней позиции личности обучающихся
в отношении системы ценностей гражданина России;

наличие опыта деятельности на основе системы ценностей гражданина
России.
6.1. Результаты оценки эффективности деятельности по классному руководству
являются основой для поощрения классных руководителей.


7. Механизмы стимулирования классных руководителей
7.1. Материальное стимулирование выражается в форме ежемесячных выплат и
является обязательным условием возложения на педагогов с их письменного согласия этого
дополнительного вида деятельности.
7.2. Нематериальное стимулирование формируется по направлениям:
7.2.1. Организационное стимулирование, направленное на создание благоприятных
условий деятельности для осуществления классного руководства, включая:

Создание эффективных механизмов взаимодействия всех субъектов
воспитательной деятельности между собой и администрацией Школы;

Создание системы наставничества и организацию методического
объединения педагогических работников, осуществляющих классное руководство;

организацию рабочих мест для педагогических работников с учетом
дополнительных задач по классному руководству.
7.2.2. Социальное стимулирование, предполагающее привлечение к принятию
решений, участию в управлении коллективом, делегирование важных полномочий и
создание условий для профессионального развития и роста, включая:

наделение полномочиями и статусом наставника, руководителя
методического объединения педагогических работников, осуществляющих классное
руководство;

предоставление возможности участия в конкурсах профессионального
мастерства с целью развития личностной и профессиональной самореализации;

предоставление возможности повышения квалификации, участия в
стажировках, вебинарах, семинарах и других мероприятиях образовательного характера.
7.2.3. Психологическое стимулирование, предполагающее использование разных
9

механизмов создания благоприятного психологического климата в педагогическом
коллективе, в том числе с учетом интересов всех педагогических работников,
осуществляющих классное руководство, включая:

создание механизмов разрешения и предотвращения конфликтных ситуаций
между участниками образовательных отношений;

организацию консультаций и создание условий для психологической
разгрузки, и восстановления в Школе или вне ее для профилактики профессионального
выгорания в связи с осуществлением педагогическими работниками классного
руководства.
7.2.4. Моральное стимулирование педагогических работников, обеспечивающее
удовлетворение потребности в уважении со стороны коллектива, администрации Школы,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и социума с
использованием всех форм поощрения деятельности по классному руководству, включая:

публичное признание результатов труда педагогических работников,
осуществляющих классное руководство, в виде благодарности с занесением в трудовую
книжку, награждения почетными грамотами и благодарственными письмами различного уровня,
выдачи статусных знаков отличия, размещения их фотопортретов с аннотациями на доске почета;

размещение информации об успехах социально-значимой деятельности
педагогических работников, осуществляющих классное руководство, в СМИ и на
официальном сайте Школы;

информирование родительской общественности о достижениях, связанных с
осуществлением педагогическими работниками классного руководства;

организацию исполнительными органами государственной власти и органами
местного самоуправления конкурсов для выявления лучших педагогических работников,
осуществляющих классное руководство;

учреждение в субъекте Российской Федерации региональных наград для
педагогических работников, осуществляющих классное руководство: нагрудного знака,
почетного звания, региональных премий.

8. Заключительное положение
8.1 Данное положение вступает в силу с момента его утверждения и действует до
принятия нового в рамках действующего нормативного законодательного регулирования в
области общего образования.

10